顾建婷

红色资源承载着党的初心使命，凝结着革命精神内核，是开展理想信念教育的生动教材。我们要充分激活红色资源的育人价值，将红色基因融入时代新人培养全过程，为塑造立德树人新格局注入深厚的文化内涵和强大的精神动力。

深挖内涵价值。文化内涵是红色资源的灵魂。只有深挖其精髓，揭示时代价值，红色资源才能展现更大吸引力、释放更强凝聚力。要加强对红色资源的理论研究和阐释，强化跨学科合作，从多学科多角度考据和诠释红色资源，深入挖掘其内涵。加强实证研究，充分利用资料搜集、田野调查和口述历史收集等方式，对红色文化资源进行系统且精细的梳理，为充实红色资源展示内容、创新展出方式拓展空间，为发挥红色资源育人实效提供有力支撑。要依托思政课教学实践，用心用情讲好红色故事，将理论寓于红色故事之中，用理论说服青少年，用红色故事感染青少年，引导青少年知史爱党、知史爱国，从红色故事中汲取奋斗力量，坚定不移听党话、跟党走，把爱国情、强国志、报国行自觉融入党和人民的事业之中。

创新转化路径。面对新时代青少年的认知特点，必须打破传统传播模式，推动红色资源从“静态陈列”向“动态体验”转变。在课程转化上，要构建“红色+专业”的融合教学模式，将红色文化融入各类课程教学，实现红色基因传承与专业能力培养的有机统一；在实践转化上，要打造“行走的思政课”，建立“校园—场馆—乡村”三圈协同实践格局。通过组织学生参观纪念馆、参与主题社会实践等活动，让青少年在亲身体验中深化对红色精神的理解；在载体创新上，要善用数字技术打造沉浸式体验，通过AR红色地标、红色数字藏品、微视频等形式，将厚重的理论转化为“微小短”的青年化表达，让红色文化在潜移默化中浸润心灵。

构建协同机制。红色资源育人是系统工程，需要凝聚多方力量形成育人合力。要建立“党委领导、部门协同、社会参与”的工作格局，强化高校、文博机构、地方政府的联动配合。高校应发挥主阵地作用，将红色教育纳入人才培养方案，把红色实践成效纳入综合素质评价体系；文博机构要主动开放资源，通过馆校共建、专家进校等方式，推动红色文物资源向教学资源转化；地方政府要统筹规划红色资源开发，将红色教育与乡村振兴、文旅发展相结合，打造全域红色育人环境。通过资源共享、活动共办构建协同育人共同体，形成协同育人强大合力。同时，要加强队伍建设，培养一支兼具理论素养与实践能力的红色教育队伍，通过专题培训、交流研讨等方式，提升教育工作者解读红色资源、设计育人活动的专业能力。形成上下联动、内外协同的育人机制，才能为红色资源育人功能的持续发挥提供坚实保障。

深耕乡土育人。各地红色资源是本土历史的生动缩影，更是贴近群众、贴近生活的育人教材。它们见证着革命建设的峥嵘岁月，凝聚着先辈们的奋斗精神，是连接乡土记忆与红色血脉的重要纽带。要立足本地实际，梳理红色资源脉络，系统整理红色人物年谱、革命事件纪实等史料，为讲述红色故事提供翔实支撑，把“家门口”的红色故事讲深讲透，让青少年在了解家乡红色历史的过程中，萌发对故土的热爱、对先辈的崇敬。组织开展“红色足迹寻访”活动，让学生走进革命旧址、纪念馆，聆听亲历者讲述，亲手触摸历史遗存，还可以邀请老党员、老战士进校园，用朴实的语言还原峥嵘岁月，让红色精神从书本走向现实。扎根乡土的育人方式，能让红色教育更接地气、更有温度，让青少年在潜移默化中把个人成长与家乡发展、国家命运紧密相连，真正让红色基因融入血脉、代代相传。

红色基因是融入民族血脉的精神标识，红色资源是滋养初心使命的精神养分。我们要以高度的政治自觉保护好、管理好、运用好红色资源，通过深挖内涵、创新路径、健全机制，让红色资源真正成为铸魂育人的生动教材。引导广大青少年赓续红色血脉、传承革命薪火，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的精神动力。

作者单位：兰州工商学院