■陈珊珊

■青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。

以“大思政课”拓展全方位育人新格局，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，推动学生更好了解国情民情，坚定理想信念，是当前高校思政教育改革创新的有效路径。高校学生社团是落实立德树人根本任务、推进素质教育的重要载体。成立于2005年的湖北经济学院学生社团“大学生综合素质班”，二十年来培养造就了一批批理想信念坚定、综合素质强、社会反响效果好的优秀人才，近年各级媒体多有报道，成为《新时代大学生素质教育丛书》中的典型样本。我们的社团为新时代高校如何在“大思政课”格局下发挥好高校学生社团育人功能、开创思政教育新局面，提供了来自基层一线的启示。

激活大思政课丰富育人基因。上世纪末，我国高校开启大扩招序幕，短时间内推动大学生培养规模大幅上升，不少高校师资的增幅、基础设施的配套短期之内还不能完全跟上学生人数的增长速度。大学扩招了，“天之骄子”成了普通大学生；上完课就走的“走教老师”渐渐多了，校园文化活动少了；部分学生在高考重压之后一时丧失学习热情，一些学生心理问题频发……显而易见，仍限于按部就班的课堂教学与常规教育难以满足新形势下高校学生成长需求。湖北经济学院“大学生综合素质班”正是在这样的背景下应运而生。创始人宋健老师亲自拟定了“二十条规定”并写入班级培养手册：每天早晨7点之前起床，晚上11点就寝；每天看新闻20分钟，并写下评论；每个月做一次义工，时间不少于两个小时；每个学期写两封信，一封写给父母或兄弟姐妹，一封写给自己曾经的同学；与人辩论，结交师长，学一首歌、一支舞，做一次社会调查……二十条的要求细化到完成时间、数量要求，涵盖体育锻炼、文艺熏陶、人际交往、社会实践，由此激活了丰富的大思政课育人基因。

通过这一学生社团的带动，全校加强学生社团建设，通过校内外合作，拓宽育人渠道，拓展育人视野。比如，通过组织“三天两夜”生存实践、前往贵州山区支教等多种方式融入社会、了解社会，体会社情民意，把思政课堂学到的理论通过社会大课堂进行验证，从而更好地理解思政课教学内容。

回归大思政课实践育人本质。教育要推动人的自由全面发展。我们的社团坚持以“自愿、诚信、意志”为组织原则，以“忙起来、学起来、快乐起来”为根本指向，为学生提供了全面成长的机会。各项社团活动都没有学分奖励、没有保研加分、没有荣誉证书等，这种去功利化的教育方式反而让学生们能够更加专注于自我成长和内在修养。在这里，学生们可以自由、开放地选择自己感兴趣的活动和项目，不仅锻炼了身体、提高了各项能力，还培养出更坚实的团队协作精神和强烈的社会责任感。

在社会大课堂的锤炼中，这种实践育人的方式，其针对性、吸引力远远强于单纯的理论灌输。“大思政课”格局下，我们坚定政治方向，将社会主义核心价值观融入社团活动的各个环节。通过举办红色文化讲座、主题辩论赛、社会实践等，引导学生深入了解党的历史、党的理论和党的路线方针政策，增强学生的政治认同感和历史使命感；通过开展志愿服务、公益活动等方式，提升学生的社会责任和奉献精神，培养他们的集体荣誉感；通过开展道德教育和心理健康教育等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生道德水平和心理素质。

承担大思政课新时代历史使命。“不为考试加分，只为成长加分。”我们的素质班培养了大量有综合素质、有家国情怀、爱国奉献的人才。面对贵州省麻江县大山深处孩子们求学艰难的困境，素质班成员自发组建起一支没有学分、不能保研、条件艰苦的义务支教队。年复一年，支教成员也在艰苦锻炼中慢慢地聚成了一个极具力量的大家庭。依托素质班培养，有学生组建创业团队，把素质班的二十条规定移植到创业实践中，干成了红红火火的现代企业。学生的成长史被记录在330多万字的“大学记忆系列丛书”中，很多人不约而同地写道，在素质班的日子“改变了命运”。

这是青年大学生承担时代使命的写照，他们不仅关注自己的成长，他们还关注远方。青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。社会实践、社会活动以及校内各类学生社团活动是学生的第二课堂，在新时代“大思政课”格局下，高校要通过创新育人理念、丰富育人方式、拓展育人领域，更好发挥学生社团在育人方面的作用，为学生的全面发展和成长提供高质量支持。

（作者系湖北经济学院信息工程学院党委副书记）

来源：中国青年报客户端