（来源：中国妇女报）

转自：中国妇女报

　　□ 李百洋 王琴

　　“模电”，《模拟电子技术基础》课程的简称，因其概念多、方法多、电路千变万化，被学生称为“魔鬼电子技术”。但国防科技大学电子科学学院教授杜湘瑜却将这门课程变成了“魔法课堂”。

　　2005年，杜湘瑜留校任教，面对“难学、难懂、难考”的模电课程，她迎难而上，研读老一辈教员的讲义教案，赴多伦多大学跟课学习，以“打铁还需自身硬”的信念，潜心钻研教学方法。

　　在反复磨课中，杜湘瑜总结凝练出“环扣式层进教学法”，将每个抽象电路理论置于学生喜闻乐见的“应用盒子”中，通过问题牵引、方案探索、电路设计、性能优化的逻辑链条，引导学生“让电路生长出来”。在讲授二极管时，她先展示电源防反接电路，引导学生猜想功能、分析结构；在讲授差分放大电路时，她从单管共射电路出发，逐步构建对称结构，引入长尾电阻，再升级为恒流源式差分，层层递进。

　　杜湘瑜有着丰富的文学知识储备，经常运用文学意象化解抽象原理。“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮一江水。‘输入’住长江头，‘输出’住长江尾，他们之间需要一个红娘，谁呢？就是基极电流IB。”在轻松愉快的氛围中，信号传递的知识悄然进入到学员的脑海中。

　　“听杜老师讲课，一节课不知不觉就过去了。”学员们对她的课赞不绝口。作为军队院校教员，杜湘瑜始终锚定“为战育人”根本指向。她提出“小电路 大国防”的教学理念，将专业教育与思想政治教育同频共振。

　　“模电课程太基础，与高大上的军事应用和前沿技术搭不上、接不紧。”这是杜湘瑜最初面临的困惑。通过与学院优势科研团队的交流，她意识到，先进武器装备和前沿科研成果都能挖掘、落实到课程的相关基本知识点上。

　　在雷达、导航、通信等领域，捍卫国家电磁空间安全的国之重器，都是以基本器件、典型电路和基本方法作为技术基座。杜湘瑜带领团队挖掘了模电课程中的发展观、系统观、重点观等辩证思想，构建“外延型、内涵型、贯通型”三位一体的课程思政体系。

　　讲授电压比较器时，杜湘瑜引入电子战场景：战机突遭雷达锁定，告警接收机即时响应，引导规避。她设问：“哪类电路能实现高速波形判别？”师生共同搭建比较器，优化结构。

　　在杜湘瑜看来，课程思政不是增负，而是赋能。她以思政线引出问题，以知识线推动解决，形成“问题—探究—价值”闭环，有效破解了专业教育与思政教育“两张皮”的难题。

　　杜湘瑜一直珍藏着2016级“钱班”学员送的明信片，每张都写满了对她的感谢与祝福。“匆匆的你来了，带来了基极的电流，我们收获的是集电极知识的增益，留给你的是为射极的反馈，这让我们形成了完美的闭环。”

　　目前，模电课程已积累军事应用案例89个、思政元素206条，使学员做到“知战、晓战、谋战”。近5年，课程受益学员近4000人，学员创新意识和实践能力极大增强，获全国大学生电子设计竞赛一等奖13项，在全国高校中名列前茅。