（来源：中国妇女报）

转自：中国妇女报

　　□ 田恬

　　随着人工智能技术的快速发展，AI已悄然融入教育教学的各个环节，“学生用AI完成作业、老师用AI批改作业”的现象逐渐出现，引发广泛讨论。部分人担忧学生过度依赖AI会丧失自主思考能力，主张禁止学生使用AI完成作业；也有观点认为AI是新时代的学习工具，应引导学生合理运用。事实上，对待学生用AI写作业的问题，一刀切的禁止并非良策，但是，如何引导学生把握自主思考与技术辅助的平衡，学会科学、合理地运用AI，让技术真正成为学习路上的助力，值得学校、家长与全社会共同思考。

　　正视AI的辅助价值 

　　AI将成为教育新常态，中国教育学会副会长、中小学整体改革专业委员会理事长陆云泉表示，需理性应对学生使用AI完成作业、学校结构转型等挑战，依托技术突破教学难点而非盲目跟风。这一观点为我们看待学生用AI写作业的问题提供了清晰方向：AI本身并非洪水猛兽，其价值的发挥取决于使用者的态度和方式。

　　在信息时代，学生接触和使用AI技术的渠道日益多元，单纯的禁止不仅无法达到预期效果，还可能让学生产生逆反心理，甚至学会规避监管私下滥用AI，反而不利于学生的学习成长。相反，理性接纳AI在作业完成中的合理应用，正视其辅助学习的价值，才能更好地引导学生正确看待技术、使用技术。

　　AI在作业完成过程中，并非毫无正面作用，其在知识查询、思路拓展、效率提升等方面的优势值得肯定。比如学生在完成语文作业时，可借助AI查询古诗的释义、创作背景，辅助理解文本内涵；在进行英语写作练习时，可通过AI纠正语法错误、优化表达逻辑；在面对复杂的历史事件分析作业时，能利用AI梳理事件脉络、补充相关史料，拓宽认知视野。这些合理的应用场景下，AI能够成为学生学习的“好帮手”，帮助学生高效解决学习中的疑问，提升作业完成质量。

　　规避AI依赖风险 

　　目前，大家普遍担心的不是学生用AI查资料，而是担心学生过度依赖AI，直接照搬AI生成的作业答案。教育的核心是培养学生的自主思考能力、逻辑分析能力和知识应用能力，如果直接以AI代替思考，不仅会导致知识掌握不扎实，还会逐渐丧失自主思考的意识和能力，违背教育的本质初衷。

　　AI生成作业答案的过程具有“黑箱性”，学生只需输入问题指令，便能快速获得结果，却无法知晓结果背后的推导逻辑、思维路径和知识运用过程。以数学作业为例，若学生直接通过AI得出一道题的答案，看似完成了作业任务，实则没有任何实质性收获。但如果学生先自主分析题目条件、梳理思路，尝试独立解题，遇到不懂的环节再借助AI查询相关公式的应用方法，或询问某一步骤的推导逻辑，这种通过AI辅助理清思路、加深印象，最终自主推导出答案的过程，才能让学生真正掌握知识，提升能力。

　　坚守自主思考核心，需要教育者和家长共同引导，帮助学生树立正确的学习观念，养成爱动脑的好习惯。教师在日常教学中，可通过课堂提问、小组讨论、作业点评等方式，引导学生在完成作业时，先独立探索，再合理借助AI辅助，避免过度依赖和偷懒。家长也要鼓励孩子主动思考、独立完成作业，能自己努力探索的，就先不用AI等工具。

　　发挥AI最优效能 

　　学会下达精准指令，是科学使用AI的基础。学生在借助AI辅助完成作业时，需先在脑海中构建清晰的学习框架和作业完成思路，明确自身的需求，再向AI下达具体、精准的指令。比如学生在完成作文作业时，若直接向AI下达“帮我写一篇关于成长的作文”的指令，AI生成的作文内容可能千篇一律，且无法体现学生自身的思想情感和认知水平；但如果学生先自主思考了作文的主题方向、结构框架，明确想要表达的核心观点，提供给AI一些自身的经历和感悟，再向AI下达“帮我优化作文开头的表达，使其更生动形象”等精准指令，便能借助AI的辅助，完善作文内容，提升写作质量，同时保留自身的思考与创作特色。

　　明确AI的应用边界，是科学使用AI的关键。学生需清晰知晓，AI仅能作为作业完成的小帮手，不能替代自身的学习过程，在不同类型的作业中，AI的应用场景和作用范围也应有所区分。在知识记忆类作业中，如语文的生字词默写、英语的单词背诵、历史事件的时间节点记忆等，应完全依靠自身记忆完成，避免借助AI直接获取答案，确保扎实掌握基础知识点；在知识理解与应用类作业中，如数学的解题过程推导、物理的实验分析、化学的方程式应用等，可在自主思考的基础上，借助AI查询相关知识的应用方法、验证解题思路的正确性，辅助完善作业过程；在创意拓展类作业中，如作文构思、手抄报设计、实践活动方案策划等，可利用AI拓展思路、获取灵感，丰富作业的呈现形式和内容内涵。

　　以自主思考为核心，以科学引导为手段，帮助学生掌握正确使用AI的方法，才能让AI真正成为学生学习的“助力器”，培育出具备自主思考能力、创新能力和技术应用能力的新时代人才。