（来源：上观新闻）

【编者的话】

从中学到大学 接力教育助“丝滑过渡”

高考考完，课本一扔，两个多月后进入大学却直接懵了：大学课堂上该如何学习？这是不少高校大一新生的现状。产生这种现象的根源在于大学教育与中学教育严重脱节。

中学教育是大学教育的基础，大学教育则是中学教育的延伸，大学与中学不能只是两个彼此隔绝的过程，它们之间的衔接工作必须得到重视。当下，我国的中学教育仍限于“分数优先”模式，学生追求的是“标准答案”；而大学教育则偏重于学术兴趣。除学业之外，还有心理问题的梳理。中学生与大学生处于心理发展的青年前期和青年后期，有着各自的特点。

因此，架设大学与中学教育的桥梁，是保证中学生顺利升入大学、适应大学生活的前提。一方面，让中学生提前走入大学校园“预览”高校的学习生活，大学老师则走入中学生间开展各类讲座；另一方面，中学也应进行学生入大学的学前教育，指导学生选择合适的大学和专业。

话题主持：本报记者 张炯强 马丹

党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，并强调“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，明确地将拔尖创新人才培养作为今后一个时期教育工作的主要任务。

复旦大学附属中学（以下简称“复旦附中”）作为上海市首批实验性示范性高中，受上海市教委和复旦大学双重领导，长期深耕大-中贯通教育领域。2017年起，复旦附中进一步加强与复旦大学教务处的合作，以开设“大学微课”、参与启动“步青计划”为契机，全面构建以学术素养培育为导向、以大中贯通教育为主要平台的拔尖创新人才培养体系。经过数年的实践，这一体系培养了一大批优秀学生，促进了不同志趣领域学生的学术潜能开发、学术素养提升。

复旦附中师生向诺贝尔化学奖得主阿里耶·瓦谢里教授介绍学校科技创新、跨学科学习等方面的探索欲实践

提升学术素养为导向

复旦附中在构建大中贯通培养体系过程中，为了使学生在进入高校之后更为适应地开展学术学习和研究，提出以“学术素养”作为学校拔尖创新人才早期培养的核心目标，并将学术素养划分为学术意识、学术知识、学术能力、学术道德规范四个维度，并形成指标体系。

在具体实践中，复旦附中将学科知识传授与学术素养培育相融合，为每一位潜在的拔尖创新人才制定个性化的成长道路。学校全面实施“学院制”，在每一位高一学生入学伊始就将其分属四所学院：家桢学院（课程偏向物理、化学，注重探索与实验）、望道学院（课程偏向人文、社科，注重内涵与修养）、步青学院（课程偏向数学、理论物理，注重逻辑与思辨）、希德学院（课程偏向科创、工程，注重创造与展示）。根据每名学生的学术志向，制定个性化学程。

10月，复旦附中举行科技嘉年华，给学生更丰富的体验

大中衔接课程为抓手

提前领略大学课程被认为是拔尖创新人才早期培养过程中，超前学习的主要形式。作为一所毗邻大学的附中，复旦附中在这一方面有着得天独厚的优势。但提前给中学生上什么形式和内容的课程，成为了附中和大学共同思考的问题。基于这些考量，2017年始，附中与复旦大学教务处进一步加强合作，以“两个全覆盖”的方式，开设了系列“微课”。所谓“两个全覆盖”，指的是“学科全覆盖”和“学生全覆盖”。前者针对课程设置，意为相关课程基本覆盖了复旦大学所拥有的学科；后者针对附中学生，意为所有的学生都能参与“微课”并选择自己感兴趣的课程。

自2023年起，附中的“大学微课”已经实现了在复旦大学的学分认证，即升学进入复旦大学的学生，其修学的微课学分可以换算成本科阶段的通识选修课学分。

培育学术志趣为目标

在“两个全覆盖”的基础上，学校会选拔一部分在“大学微课”中展现出浓厚学术志趣，表现出一定学术潜力的学生，参与包括“步青计划”在内的学术培育计划，为学生搭建学术体验平台。学校延请复旦大学教授、学者，作为附中优秀学生的学术导师。在导师的指导下，学生开展为期三年的理论与实践学术学习，导师也对学生的专业选择与学术生涯规划作出指导。

复旦附中对于学生学术志趣的培育也已经彰显成效。自2023年起，共有5位复旦附中毕业生（含浦东分校2名）在本科阶段获得国家自然科学基金委员会青年学生项目科研资助。这些学生在高中阶段就通过大学微课、学术培养等方式受到了学术生涯的启蒙。其中，单佳骊同学更是在上大学微课期间，就与当时的授课老师复旦大学数学学院教授楼红卫老师共同发表了论文《一个三角形几何不等式的推广》。越来越多的复旦附中毕业生得益于中学阶段的学术启蒙，在大学阶段更早更快地迈入学术道路。

科技嘉年华活动现场

经过多年实践，复旦附中以自由的学习环境和严谨的课程规划，让学生获得了深刻的学习体验。学校围绕学术素养提升和学术志趣培育，大力发展学科竞赛与学术养成，形成了“一体两翼”的人才培养的新局面，所构建的大中衔接课程体系也为拔尖创新人才早期培养提供了新范式。

本文作者：复旦大学附属中学校长 吴坚

原标题：《“学术素养导向 大中贯通育人”，复旦附中拔尖创新人才培育的系统集成化实践》

栏目编辑：王蕾 图片来源：学校供图

来源：作者：新民晚报 马丹