（来源：嘉兴日报）

转自：嘉兴日报

　　■记者 闻心玥 通讯员 褚海峰

　　“阅读对海岛的孩子来说，从来不只是学知识。它是一艘船，能把孤独的孩子渡到有人烟的地方；它是一扇窗，能让困在小岛上的眼睛，望见海平线以外的天空。”

　　“我没有什么过人的本事，只是肯下苦功打磨课堂，愿意静下心倾听孩子的心事。”

　　“与孩子们在一起，用心浇灌、用情陪伴，是爱教育、爱孩子最朴素的表达。”

　　昨天上午，浙江省特级教师教育家精神宣讲团全省巡回宣讲（嘉兴站）活动举行。来自杭州、湖州、宁波、丽水、舟山、嘉兴的7位特级教师走上讲台，以亲身经历讲述如何读懂学生、深耕课堂、守护成长、托举同行的故事。

　　一句句朴素的话语，共同指向教育的起点：看见每一个不一样的孩子。

　　“除了上好音乐课，我还能为这些孩子做些什么，让他们也有出彩的机会？”这是海盐高级中学音乐教师刘中瑛反复思考的问题。

　　从15岁走进中师校门算起，她与教育相伴已41年。

　　工作几年后，常有学生问她：“老师，我想上音乐类的大学，有什么办法呀？”

　　当时，从乡镇中学走艺术考学之路还很少见。1993年，她决定带着孩子们试一试。

　　没有现成经验，她便一次次与家长沟通，一趟趟赴省城向专业院校教师请教；为让家住得远的学生多些练琴时间，她让他们在考前的寒假住进自己家。

　　一个、两个、三个……学生陆续考上大学，这条路终于被走通。多年来，海盐高级中学已有600多名学生沿着艺术之路走向远方。

　　后来，刘中瑛有了自己的特级教师工作室，带领年轻教师磨课、研究。“打磨一节课可以带出一类课，打磨一个人可以带出一群人。”她说。

　　为不同的孩子寻找适合的成长路径，也贯穿在其他教师的讲述中。

　　杭州市天长小学教师楼朝辉的办公室常年向学生敞开。一名刚入学时识字不多、难以参与课堂的孩子，每天午饭后都会来找他一起读《小王子》。六年间，在楼朝辉和教师团队的陪伴下，这个孩子逐渐学会听课、表达，并融入集体，毕业时已能高举班旗走在队伍前面。

　　湖州市南浔区锦绣实验学校教师张国良面对犯错的孩子，坚持“把孩子当孩子”，引导他们在错误中学会尊重与宽容。

　　浙江省象山中学教师俞炯志从一次助学经历中懂得，关爱不仅是给予物质帮助，更是要守护孩子的尊严。

　　教育的温度来自理解，也来自经年累月的坚守。

　　丽水市松阳县育英实验小学教师卢秀芳，对“扎根”二字有着深切理解。儿时，她看到身为乡村教师的父亲用油印机翻印读物，误以为父亲在“印钱”。父亲告诉她，他印的不是钱币的“钱”，而是前程的“前”，这是在为山里娃的前程打下基础。

　　1995年，卢秀芳也走上乡村讲台。班里一名留守儿童缺少父母陪伴，内心敏感孤独。卢秀芳便策划公益课堂，定期送书上门，陪伴留守儿童们读书、写作。“我改变不了他们的现实世界，但我可以带他们进入阅读世界。”她说。后来，她又把课堂搬进古村古巷，让孩子们在阅读中认识家乡、望见远方。

　　教育的光，就这样在师生同行间传递。

　　舟山市岱山县教育发展研究中心教师赵飞君带领团队推进儿童阅读课程，让镇上学校和小岛教学点的孩子们共享阅读的快乐。

　　嘉兴南湖实验学校教师沈强5年来义务帮助全国150多位教师修改案例和论文，一名曾得到他指导的教师，后来也开始主动指导身边的年轻教师。

　　“教育家精神不是挂在墙上的标语，而是体现在每一天、每一堂课、每一次与学生的交流中。”嘉兴市教育局相关负责人表示，教师发展首先是精神成长和价值确立，希望广大教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，把所听所感带回学校和团队，以行动影响身边人、带动后来者，为加快建设教育强市凝聚力量。