龚红庆

“大思政课”把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有机融合起来，是学习与实践相结合的现代教育模式。建好用好“大思政课”，是新时代高校落实立德树人根本任务的关键举措，也是推动新时代思政课改革创新的重要抓手。近年来，高等职业教育紧扣“新双高”改革部署，持续推动办学能力高水平提升、产教融合高质量发展，改革的深度、力度、广度持续拓展，为思政教育守正创新创造了良好条件，也提出了更高要求。高职院校要主动融入时代发展大环境、跟进职业教育变革趋势，坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，做到因时而进、因事而变、因势而新，不断丰富思政育人载体、打造职教思政特色品牌、深化教学关键要素改革，通过建设优质“大课堂”、搭建优质“大平台”、建好优质“大师资”，一体构建“大思政课”建设育人新格局，推动高职思政课建设内涵式发展，全面筑牢思政引领的坚实根基。

建强社会“大课堂”，构建协同化实践育人共同体。提升“大思政课”育人实效，必须立足职业教育实践性特征，统筹多方育人力量、整合各类实践资源，打造全方位、立体化的实践育人体系。一要强化政策协同落地。严格落实国家“大思政课”建设工作方案、职业教育教学改革相关部署，建立由马克思主义学院牵头，教务处、宣传部、学工部、团委等职能部门密切配合的思政课实践教学工作体系；建设产教融合实习实训基地，夯实思政实践教学硬件基础，推动政策要求转化为具体育人实效。二要深化多方联动共进。打破思政课单兵推进的育人壁垒，推动思政课和专业课、校内教学和校外实践协同发力，健全校内贯通、全域联动的实践教学机制。依托政府、行业、企业、学校合作平台，搭建校企实践育人基地、文化实践研学基地等，将校外实践教学、顶岗实习等场景全面纳入“大思政课”教学体系，融入大中小学思政课建设一体化联盟，拓宽思政育人边界，推进思政课堂与社会实践深度融合。三要推动育人成果共促。通过“大思政课”实践教学与专业课实践教学的互融互通，持续丰富思政教学场景、积累鲜活育人案例。同时挖掘各类专业蕴含的行业精神、职业素养等思政元素，推进思政课程与课程思政建设同向同行，实现思政素养与职业技能同考核、同评价，全面提升高职院校学生德技并修的素养水平。

搭建数字赋能“大平台”，打造一体化资源建设联合体。立足数字化、智能化发展趋势，依托智慧校园建设契机，整合优质育人资源、创新评价模式，以数字技术赋能“大思政课”高质量建设。一要统筹政策平台建设。紧扣“大思政课”建设部署和高职“双高”建设要求，常态化开展“大思政课”网络主题宣传活动，鼓励师生围绕思政课教学内容创作微电影、动漫、音乐、短视频等，打造资源共享、在线互动、网络宣传等为一体的“云上大思政课”平台。将“大思政课”数字化建设纳入智慧校园整体规划，推进智慧校园标准化建设，运用数字技术重塑教学空间，建立学生学习和教师成长数据库，为精准育人提供数据支撑。二要破除资源共享壁垒。以智慧校园标准化建设为契机，打通思政课建设资源和专业课建设资源、校内资源和校外资源共享的技术壁垒，搭建国家、省级、校级三级联动的数字化育人云平台。推动优质思政资源向基层教学点、校外实训基地精准推送，破解地域与场域限制，并推动优质思政资源精准融入专业教学全过程，实现价值引领与技能提升的双重育人目标。三要健全多元评价机制。发挥信息化平台开放、高效、便捷的优势，构建全程化、协同化的“大思政课”评价体系。针对学生成长，整合思政课教师、专业课教师、企业导师、学生家长等多方评价数据，构建过程性评价与终结性评价相结合的评价模式，使育人成效可测可感、全程追踪，实现对学生品德素养、专业技能、校内表现、社会实践的全方位考核。针对实践活动，根据活动目标和属性，设置思政素养、专业技能评价权重，由思政课教师、专业课教师、辅导员、企业人员实施统一评价，从而准确反映学生德技并修的培育成效。

建立优质复合型“大师资”，构筑高水平育人学术综合体。教师是“大思政课”建设的核心力量，要坚持引育并举、综合赋能，打造跨领域、高素质、专业化的思政育人师资队伍。一要拓宽师资选聘渠道。严格落实思政课特聘教师、兼职教师制度，积极聘请党政干部、行业专家、先进模范等担任思政课兼职教师。借助高等职业院校“企业与人才双向流动”机制和产业导师选聘机制，广泛引进大国工匠、技术能手入校任教，丰富师资结构、拓宽育人视野，切实把思政课道理讲深讲透、讲活讲实。二要提升跨域教学能力。思政课教师要深耕马克思主义理论基础、拓宽跨学科知识储备。实施项目导向的“任务群—活动链”模式，以真实行业问题或项目为驱动，组建跨专业教师教研团队，通过任务研究锤炼综合育人能力。推动思政教师与专业教师双向研修、互学互鉴，破解思政与专业教学“两张皮”问题，定期组织跨学科培训、教学研讨、对外交流活动，持续更新教育理念、优化教学方法、积累实践经验。三要健全综合管理机制。建设优质“大师资”，不只是在数量上的多、领域上的广，更要按照“六要”思政课教师要求，用教育家精神为引领，持续提升思政课教师队伍综合素养，引导教师坚守为党育人、为国育才初心，争做育人“大先生”。完善师资考核激励机制，将“大思政课”建设成效纳入教师职称评审、绩效分配的重要指标，借助产教融合平台，将兼任思政课教师、行业能手的授课成效、育人成果纳入评价体系，健全师资建设长效机制，全方位夯实大思政课人才支撑。

作者单位：安徽国际商务职业学院

【基金项目】安徽省思想政治能力提升计划项目“高职思政课‘矩阵式协同’实践教学模式理论与实践探究”（编号：sztsjh-2023-1-25）；安徽省职成教协会教育教学研究课题“高职院校中华优秀传统文化传承创新教育范式研究”（编号：AZCJ2023075）。