卢倩

在新时代“大思政”育人格局下，如何推动思想政治理论课提质增效，是当前高校教育改革的重要课题。传统节庆文化作为中华优秀传统文化的鲜活载体，蕴含着丰富的道德规范与人文精神，为思政教育提供了宝贵的本土资源。我们要挖掘传统节庆文化育人价值，通过深入提炼思政元素、创新课堂互动形式以及强化文化价值引领，将节庆文化转化为立德树人的生动教材，引导青年学子在文化浸润中坚定文化自信，厚植家国情怀。

深入挖掘节庆思政元素，丰富优质教学资源。传统节庆文化蕴含着深厚的思想观念、人文精神与道德规范，是高校思政课亟待开发的优质资源库。在实际教学中，仅停留在表层民俗介绍远不够，核心在于完成从“文化现象”到“育人载体”的转化。思政课教师需精准提炼节庆表象下的思政内核，诸如天人合一的生态理念、家国同构的伦理意识以及民族团结的精神纽带等隐性价值。将这些具有本土温度的内容重构并嵌入课程框架，能够有效拓宽理论厚度，打造出具有鲜明地域特色和生命力的教学体系。以“生态文明建设”及“爱国主义”专题教学为例，教师可引入代表性节庆案例进行深度剖析。端午节不仅承载着屈原的家国情怀，其采艾蒿、配香囊等传统，更折射出古人顺应自然时令的朴素生态智慧。授课时，可引导学生将这种人与自然和谐互动的习俗与现代绿色发展理念相对接。也可适当穿插区域性节庆案例，比如部分少数民族在特定节令中进行保护生态的活动，这些活动蕴含着深厚的天人关系和生命意识。挖掘其深层次思政内涵，教师可以制作“节日里的生态观”小型案例集，或者安排相关的实地调查任务。通过解读节庆背后的价值意蕴，将丰富资源切实转化为激活思政课堂、提升教学质效的内生动力，引导青年学生自觉成为新时代生态文明建设的践行者与传播者。

创新课堂互动形式，优化教学体验与实效。将传统节庆文化转化为生动的教学素材，关键在于重塑互动模式、活化教学载体。思政课教师应跳出纯粹的理论窠臼，依托微视频、情境模拟等现代媒介，为学生构建可触可感的文化体验空间。这种模式能够有效激活学生思维，促成从知识认知到价值认同的深度内化，进而切实提升课程的实效性与感染力。讲授“中华民族共同体的基础理论”专题时，教师可课前发布探究任务，引导学生挖掘地域特色素材，提取各民族岁时节令中的庆典仪轨。课堂上采取“翻转”模式，由学生主导展示乡土习俗微纪实。基于此类鲜活素材，教师适时抛出思辨议题，如围绕“消费语境下传统节日仪式感的重塑”开展探讨。教学全程穿插微观民俗观摩，在特定地方节庆节点剖析其民族团结精神，或在端午、中秋借情境短剧演绎家国叙事。这种理实交融的高频互动，将抽象思政元素转化为可感知的生活切片，丰富感知维度，实现知识传授与价值观塑造的有机统一，让青年学子在知识建构中内化价值认同，实现德识共进、知行合一。

强化文化价值引领，培育民族认同感与自豪感。将中华优秀传统节庆文化融入高校思政课教学，其深层目标在于以文化人、以文育人，通过情感共鸣与价值塑造，引导大学生深刻体悟中华优秀传统节庆文化的精神内核，培育民族认同感、自豪感和坚定的文化自信，真正把为党育人、为国育才的根本任务落到实处。在讲授“坚定文化自信”相关专题时，教研团队可引导学生将视野从本土习俗拓展至中华文化的时代价值与世界影响。以“春节”为例，教学过程中，除了探讨传统的辞旧迎新与阖家团圆，教师更应结合时代热点与国际视野，引入“春节被列为联合国假日”“全球多地举办春节庆典”等鲜活案例，引导学生剖析中华优秀传统节庆文化在全球化语境下的感召力与传播力，深刻体会其蕴含的“和合共生”理念。此外，还可结合“清明节”开展革命传统教育，引导学生将传统的“慎终追远”升华为对国家英雄与革命先烈的深情缅怀。通过挖掘这类承载厚重民族记忆的节庆元素，思政教育不再是生硬的说理，而是化作一场触动心灵的寻根之旅。学生在跨文化对比与历史回望中，自然能激发出强烈的民族自豪感，进而增强对本民族文化的认同感，坚定文化自信，自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的时代使命。

传统节庆文化是中华文脉的重要载体，更是涵养青年学子精神世界的丰厚沃土。将优秀传统节庆以及特色民族节庆文化有机融入高校思政课，不仅是对中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的生动实践，也是落实立德树人根本任务的时代诉求。这一融合路径以深邃的文化内核打破纯理论教学的壁垒，让思想政治教育真正有了温度、接地气。教育工作者应当让积淀深厚的节庆文化真正化作培根铸魂的源头活水，引导广大青年在情感共鸣与价值认同中厚植家国情怀，进而将这份深沉的文化底蕴转化为担当时代重任的坚实力量，让中华文脉在薪火相传中绽放更加绚丽的时代光芒。

作者单位：北部湾大学马克思主义学院

本文系北部湾大学2022年度高等教育本科教学改革工程项目“广西旅游资源在思想政治理论课教学中的开发与运用”（编号：22JGA025）阶段性成果；2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“广西民族节庆文化融入思想政治理论课教学研究”（编号：2022LSZ064）成果。