借“通关”探秘，让文物启迪童心
（来源：中国妇女报）
转自：中国妇女报
■ 中国妇女报全媒体记者 姜军旗
一座省级博物馆如何让沉睡千年的文物“开口说话”，如何让走进展厅的孩子们从被动听众变成主动探索者？
“要让青少年从被动收听转变为主动探索，关键在于打破单向模式，代之以‘任务驱动’和‘感官调动’。”山西博物院资深讲解员韩颖告诉中国妇女报全媒体记者。
2024年，随着国产游戏《黑神话：悟空》引发全球性热度，山西博物院把握契机，将“土木华章”古建筑展厅设置成冒险世界，讲解员化身玉兔精、孙悟空等经典角色，带着孩子们完成沉浸式通关之旅。孩子们在富有戏剧性的台词演绎中进入剧情——助力孙悟空取回六件灵物、恢复法力。通关活动在展厅内以开放形式进行，不限制人数、不设定对象，最大程度满足青少年观展的个性化喜好。
“这样的设置可实现‘随观展随通关’，将教育活动融于展厅内容中，增加展览趣味的同时又不喧宾夺主。”韩颖介绍。
结合沉浸式参与，青少年对展览内容乃至延伸的多个文化领域，有了更深层的认知。
这种深度同样体现在教育器具的应用上。山西博物院推出的“古建斗拱拼装教具”，孩子们在拼搭过程中，理解了“层层出挑为何能支撑巨大屋檐”的奥妙，也领悟了物理知识在古建中的应用。
韩颖认为，博物馆在开展青少年教育中应当“低门槛、高天花板”，让不同年龄和基础的孩子都能参与，同时给有深度探究兴趣的孩子留下足够空间。
衡量一次青少年教育活动是否成功，山西博物院关注三个维度：是否引发孩子主动提问、是否改变孩子观察文物的方式、是否产生后续的自发学习行为。而在韩颖看来，最有说服力的，往往来自家长的真实反馈。
一位家长曾分享：孩子参加活动后，回家用乐高搭了“晋国宫殿”，在路上看到古建筑会停下脚步，研究“真实的柱子是怎么站住的”。“这些反馈让我们确信，好的博物馆教育能点燃孩子心中持续燃烧的火花，激发他们对于世界探索和知识学习的无限兴趣。”韩颖介绍。
记者了解到，目前山西博物院正在探索建立“博物馆学习力”评估框架，将观察力、推理力、共情力、质疑力等能力指标化，与中小学综合素质评价体系衔接，让博物馆教育真正成为青少年成长中可测量、记录的重要组成部分。