曾理

人才是创新驱动发展的核心引擎。高等职业院校作为技能人才培养的主阵地，提升教学质量、优化培养模式是适应时代发展的必然要求。科教融汇作为推动现代职业教育高质量发展的关键抓手，核心在于打破传统教学与科研相互割裂的壁垒，把创新要素融入人才培养全流程，通过“研中学、学中研”的双向互动培养模式，着力锻造兼具扎实技术应用能力、前沿创新思维与主动实践探索能力的复合型技术技能人才，为创新驱动发展战略落地见效，提供坚实可靠的高素质人才支撑。

融合科教创新资源，构建开放共享平台。高职院校需立足自身办学定位与区域产业需求，加强科技创新平台建设，整合校内人才、技术、设备等各类优质资源，打造兼具人才培育、技术研发与社会服务功能的区域科技创新服务集聚地。在此基础上，院校要主动发挥牵头引导作用，联合行业龙头企业、高水平高校及专业科研机构，组建跨区域、跨领域的行业产教融合共同体。共同体内部各主体需深度联动，联合开展行业技术技能人才培养工作，共同制定统一规范的行业人才培养标准，开发适配产业需求的特色教材，推行订单班、现代学徒制等精准化培养模式，定向培育适配行业高质量发展的技术创新型人才。同时，院校要围绕企业核心发展需求入企开展常态化专项调研，优化调整人才培养方案，实现院校人才培养、科研创新与企业产业发展精准对接、同频共进。此外，还可与科研院所共建校中所，引入外部科研团队、先进技术成果与在研项目，联合开展核心技术攻关与成果转化；与行业企业共建产业学院，把企业成熟技术标准、规范管理模式全面引入校内，推动校内教学实训与企业生产实际无缝衔接。

变革人才培养模式，推动科教深度融合。高职院校要彻底打破传统学科边界壁垒，将前沿科技成果、企业真实项目、创新实践任务融入教学全流程，培养学生解决复杂问题的综合能力与创新思维。以技术技能创新为导向，整合跨专业、跨学科的知识与技能模块，把项目设计流程、科学创新方法、技术研发规范融入专业课程体系，重构课程内容框架。结合企业岗位技能标准动态变化，定期修订专业课程标准，及时将行业新理念、新技术、新标准融入课程教学内容，确保课程教学始终紧跟产业发展步伐、契合科技进步节奏。根据不同专业特点与核心岗位需求，科学配比理论课与实践课课时占比，强化实践课程的科研导向属性，精简优化课程内容、减少交叉重叠，推动理论教学与实践教学有机融合、双向赋能。此外，要常态化组织学科竞赛、创新设计大赛等实践活动，开设专项竞赛辅导课，为学生提供全方位技术指导与资源支持。以传媒专业教学为例，教师可将传媒科研任务、地方文化新媒体传播项目、短视频研发项目等拆解为学生可参与的子任务，学生以科研助理、内容创作助理等身份参与其中，积累传媒内容创新、技术应用的科研与实践经验。

强化师资队伍建设，提升科教融汇能力。高职院校要通过科研赋能、校企双向联动、完善激励机制三大路径，全方位提升教师的理论教学、实践操作与科研创新综合素养。一方面，邀请企业技术骨干、行业专家担任校外兼职教师，与校内专任教师组建教学科研团队，共同开展课程教学、科研攻关与实训指导，实现校企教师优势互补、协同育人。另一方面，统筹安排校内教师到合作企业开展挂职锻炼、参与实际项目研发，助力教师精准把握行业发展动态、企业技术需求与核心岗位技能标准，把行业实践成果转化为鲜活教学素材。同时，定期组织教师参与行业前沿技术培训、职业教育教学能力研修，更新教师教育教学理念与专业知识体系，提升理论教学的针对性与实效性。此外，要完善激励考核机制，制定科研成果专项奖励办法，对教师参与科研项目、取得科研成果进行分级分类奖励；将教学效果、学生满意度、实训指导成效、教学资源开发成果纳入综合考核指标，对教学表现优异的教师给予专项奖励，树立教学标杆，引导教师深耕教学、提升质量。

作者为湖南大众传媒职业技术学院副教授

本文系2023年湖南省教育厅科学研究项目优秀青年项目“科教融汇视域下媒体融合生产技术与交互应用实践研究”（编号：23B0945）成果。