校长拒拆鸟巢：不迎合的温柔是孩子最动人的成人礼 | 新京报快评
教书育人者，可以在细节处、在平常与学生的沟通中，诠释教育的初心、展现教育的力量。
文| 流水
近日，“深圳一校长给高三学生的回信”引发热议。
据媒体报道，深圳宝安中学（集团）高中部一名高三学生因备考期间受校园鸟鸣干扰，写信请求学校“拆除鸟巢”。然而，该校党委书记、校长袁卫星并未简单采纳诉求，而是通过一封公开回信，循循善诱，将一件小事升华为一堂深刻的生命教育课，千字回信引发广泛共鸣，让全网破防。
按理说，高考是大事，在高考冲刺的紧要关头，学生希望有个安静环境，请求“拆除鸟巢”，无可厚非，学校积极回应，予以解决，也是此类事件的惯常叙事逻辑。但宝安中学的这位校长却明确拒绝了学生。
校长的拒绝，体现的是对教育本质的洞察与坚守。“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”他拒绝的，并非学生的合理需求，而是一种以自我为中心、试图让世界为自己“让路”的惯性思维。
鸟巢或许可以拆除，但“让世界适应我们”的潜意识却可能影响学生未来的成长空间。校长的回信，正是对这种思维的温柔纠偏。
难能可贵的是，这位校长虽然说要谈“生命教育”，字里行间却没有耳提面命式的“传道”，而是充满共情与同理之心。
在肯定学生文字中诗意的同时，类似“看到了你的善良”“理解你的急切”“不是因为我不体谅你们的辛苦”等用语，无疑会让青春期的学生感到亲切和被尊重，也更容易接受。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，这其中需要沟通的技巧，也需要有这般平等和关爱的视角。
再看校长回信的内容，既有理念的生动阐述，也有方法论层面的实用建议。“生命自有其节律”“干扰亦是风景”“学会与万物对话”等观点，从鸟鸣是天性表现、独特的青春印记、校园生态环境等方面，具体说明了不拆鸟巢的原因。而从整体上看，其实，这也构成了一个人对外界事物从认识、适应到主动对话的过程，有着严密的内在逻辑。
而校长那些“小小的建议”，如把鸟儿的叫声当作“黄昏音乐会”，把高考看作“只是人生长河中的一朵浪花”，学会“与不违共处”等，没有华丽的辞藻，字里行间流淌的却是教育温度与长远眼光。
教育培养的是有温度、有情怀、有格局的人，而不是“只懂解题的机器”。眼下，对考试分数的追求或许一时难以改变，但作为教书育人者，却可以在细节处、在平常与学生的沟通中，诠释教育的初心、展现教育的力量。
鸟鸣声里，藏着比高考更长远的人生考题。一封校长回信的刷屏，正是因为它让人们看到了教育应有的模样。
撰稿 / 流水（媒体人）
编辑 / 柯锐