1 能否支持一些专业的生态型人才？

2 有没有更科学、省力的生态保护技术？

3 生态价值如何转化为市场价值？

□刘文佳 四川日报全媒体记者 王攀

　　“能否支持我们一些专业的生态型人才？”“有没有更科学、省力的生态保护技术？”“生态价值如何转化为市场价值？”过去一年履职过程中，全国政协委员、阿坝师范学院院长陈槐围绕筑牢长江黄河上游生态屏障开展广泛调研，在生态保护一线，这3个问题是他听到频率最高的。

　　全国两会即将召开，春节假期上班后这几天，陈槐正抓紧完善相关提案。“生态价值转化与青少年生态教育，是我多年来持续关注的领域。”陈槐说。实际上，履职以来，陈槐也一直在探索“生态+教育”动能转化的有效方法。

　　陈槐找寻答案的主要区域是位于川西北生态示范区的阿坝藏族羌族自治州。这里是长江和黄河上游重要的水源涵养地和补给区，在国家生态安全格局中具有重要战略地位。黄河干流枯水期40%、丰水期26%的水量，就源自这片土地。

　　习近平总书记十分关心、深情牵挂四川的生态文明建设和生态环境保护，要求在筑牢长江黄河上游生态屏障上持续发力。筑牢长江黄河上游生态屏障，是新时代四川承担的历史任务和国家使命。

　　过去一年，陈槐在阿坝州13个县（市）实地调研、和乡村社区群众座谈交流、对学校校地合作项目复盘中发现：“民族地区生态保护与教育、产业的融合还存在机制性短板，亟需通过政策引导和制度创新破解。”

　　如何破解？今年2月初，陈槐从一名科研工作者变为阿坝师范学院院长后，有了不一样的思路：“教育在生态保护中起基础支撑作用，产学研用一体化和人才培养本土化至关重要。”

　　陈槐研究发现，促进“生态+教育”动能转化，有几条具有可操作性的路径。比如将生态保护理念、当地的民族生态智慧、现代生态技术融入教育体系，培养兼具生态意识与实践能力的本土人才。

　　2024年5月，阿坝师范学院与阿坝州共建的高山峡谷区地质灾害防治技术研发应用中心揭牌。据介绍，阿坝州是四川省乃至全国地质灾害防治的重点区域。该中心直接对接阿坝州地质灾害多发的现实需求展开科研，并将科研成果转化为地方治理效能。

　　“这是一个可借鉴的案例。‘生态+教育’动能转化，完全可以依托高校科研平台，针对民族地区生态痛点开展定向研究。”陈槐说。

　　推动实践融合也扮演着重要角色。陈槐举例，通过校地党建联盟、“艺术村长”等机制，可让师生深入基层，将生态教育与乡村振兴、文旅融合结合起来。学校师生参与的汶川县“丰潮起百草秀”丰收节，既传播了生态文旅理念，又带动农特产品销售，实现生态效益与经济效益双赢。

　　破解机制性短板，仅依靠本土人才还远远不够。陈槐调研发现，仍有三大挑战横亘在面前——

　　受地域、资源等条件限制，高水平生态学科带头人和青年博士引进难、留住难，制约了人才培养质量和科研支撑能力；高校科研成果与地方产业需求存在“最后一公里”差距，部分生态科研成果难以落地转化为现实生产力；校地之间信息互通、资源共享的平台尚不健全，合作项目多集中在部分区域，存在“点强面弱”现象，未形成全域覆盖的协同格局。

　　为此，陈槐建议国家和省级层面出台专项政策，对民族地区高校生态学科建设、人才引育给予资金支持和政策优惠。在科研成果转化方面，建议建立“政府引导、企业主体、高校支撑、市场运作”的生态成果转化中心，聚焦地质灾害防治、生态旅游等重点领域，推动科研成果与产业需求精准对接。此外，还要健全协同机制，推动校地合作从“点对点”向“面对片”拓展，探索“一县一策”合作模式，建立常态化沟通对接、成果共享、利益联结机制。

　　履职过程中，陈槐对“生态+教育”动能转化有了更详细的思考。今年全国两会，他将带着与之相关的提案参会，希望为筑牢长江黄河上游生态屏障贡献力量。