习近平总书记强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”这一重要论述，为新时代高校思政工作创新发展指明了方向。在国家深入实施大数据战略、加快推进教育数字化转型的时代背景下，数字技术的应用改变了思政教育工作方式，学生思想动态实现精准把握，教育资源配置得到优化，思政教育工作从经验判断走向科学决策，教育的针对性和实效性不断增强。新形势下，面对学生思想状况多样化趋势和教育需求个性化特征，高校需要进一步推动数字技术与思政教育深度融合，构建技术赋能、协同育人的工作格局，全面提升思政教育工作质效。

在教学场景中深化数字技术应用

建立数据采集分析体系。高校可整合学生课堂学习、网络活动、社团参与和心理咨询记录等多维度信息，形成覆盖学生成长全过程的数据库。在日常工作中，思政课教师通过定期查看学生数据变化，及时发现思想波动、学业困难等问题。学工部门每月召开数据研判会，分析各类学生群体的思想特征和行为规律，为教育决策提供依据。这种数据支撑的工作模式，可改变过去主要依靠经验和观察开展工作的状况，让思政教育工作更具科学性。

构建精准施教工作机制。通过分析学生专业背景、兴趣偏好、成长经历等信息，把握各类学生群体的思想特点。理工科学生注重逻辑思维和科学精神，思政课可增加科学家精神、工程伦理等内容；文科学生关注人文情怀和社会责任，思政课可强化文化传承、社会关切等主题。针对家庭经济困难学生，除了物质帮扶，更要关注其心理状态和发展需求，提供针对性指导。这种分类施教能够打破统一授课模式，让每个学生都能获得适合自己的教育。

推动教学场景应用落地。可将数字技术融入思政教育的各个环节。课堂教学中，教师根据学生课前测试数据调整教学重点，课后通过作业反馈数据评估教学效果。实践活动前，组织者通过分析学生兴趣数据设计活动方案，活动后收集参与数据改进后续工作。日常管理中，辅导员通过查看学生行为数据，对存在缺课、情绪低落的学生进行主动约谈。从问题发现到资源匹配，再到效果跟踪，将数字技术贯穿育人全过程，形成闭环管理。

推动网络空间育人机制守正创新　

建立网络行为监测分析机制。学生在校园网络、社交媒体上的活动轨迹，反映着思想动态和关注焦点。高校应建立网络舆情监测系统，捕捉热点话题和学生反应。社会事件引发讨论时，分析学生发言倾向和情绪变化，思政工作者由此准确把握学生思想状况。实时监测让教育工作具有预见性，在问题萌芽阶段就能介入引导，避免被动应对。从长期积累的数据中，可以归纳出学生思想变化的规律性特征，为教育策略的制定提供有价值的参考依据。　

开发适应移动端传播的产品。传统思政教育内容较为严肃，年轻学生接受度不高。数据分析可揭示学生喜好，思政教育内容形式可随之创新。将相关理论知识制作成三到五分钟的短视频，用动画演示抽象概念；设计互动答题游戏，让学生在闯关中学习党史知识；开发设置线上社区讨论项目，让学生围绕时事热点发表看法，教师给予点评。这些产品符合移动互联网传播规律，推送到学生常用的平台，可有效提高思政教育内容的到达率。根据学生观看时长、互动频次等数据，制作团队可据此优化思政教育内容。

构建线上线下融合教育场景。网络不该成为思政教育的独立空间，要与实体课堂、实践活动形成互补。课前可在网络平台发布预习材料和讨论话题，学生进行线上交流，形成初步认识；课堂上针对网络讨论中的困惑展开深入解析，学生带着问题听课，效果会更好；课后学生通过网上提交学习心得，教师逐一批阅反馈。线上线下相结合，可充分延伸思政教育的时间和空间。学生在网络平台的活跃程度、内容质量等数据，成为教师评估教学效果的重要参考。正面内容通过网络快速传播，可使影响范围从课堂内扩展到全校乃至更大范围。

提升教师数字素养以及应用能力

建立教师数字素养培训体系。许多思政课教师习惯于传统教学方式，对数字技术了解不深。高校应加强系统培训，帮助教师掌握基本数字技能。培训内容包括如何使用数据平台查询学生信息、如何阅读数据分析报告、如何根据数据调整教学安排等。培训方式可以多样化，既有集中授课，也有小组研讨；既有理论讲解，也有案例演示。重点让教师理解数据在教学中的价值，认识到数据不是冰冷的数字，而是了解学生、改进工作的重要途径。通过培训，让教师从抵触转向接受，进而主动探索数字应用。

搭建教师数字应用支持平台。培训只是第一步，更重要的是为教师提供便捷的应用工具。高校可以开发可操作性强的数据平台，教师登录后能够查看所带班级学生的各类信息，系统自动生成可视化图表，一目了然。平台提供教学案例库，展示其他教师如何运用数字技术改进工作，供教师借鉴学习。技术团队设立咨询热线，教师遇到使用问题可随时求助。这些支持措施能够降低数字技术的应用门槛，让不熟悉数字技术的教师也能顺利开展数据驱动教学，教师之间还能在平台上交流经验、分享心得，形成互助氛围。　

完善教师数字应用激励机制。制度保障是关键。高校年度考核中，将教师应用数字技术开展教学情况作为评价指标，对积极应用数字技术且效果显著的教师进行表彰奖励。职称评审时，将应用数字技术驱动教学改革作为教学成果的重要内容，与论文、项目同等看待。对于探索出成熟经验的教师，学校支持其总结提炼并推广应用。这些激励措施可调动教师积极性，促使更多教师积极投身实践。当教师真正体会到数字技术带来的便利，发现用数字技术能更准确地了解学生、更有效地开展工作时，数据驱动教学就会成为自觉行动。师生之间基于数据的交流也更加精准，教师能够针对每个学生的具体情况给予个性化指导，学生感受到被关注和理解，师生关系会更加紧密。

〔作者单位：焦作大学〕