（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 黄晓强

当前，全球科技创新与产业变革正加速重构经济发展格局，新质生产力作为以技术突破为内核、以创新驱动为引擎的新型生产力形态，已成为推动我国经济高质量发展的核心动力。在工业互联网、人工智能、清洁能源等新兴领域，产业技术迭代周期不断缩短，生产工艺持续升级，亟需大批能够贯通技术应用与创新实践的复合型人才。在此背景下，职业本科教育作为衔接高等教育与职业培训的关键环节，校企协同、项目驱动的教学范式和“技术+创新”的双重能力目标，恰好呼应了新质生产力对人才的复合型要求。基于此，本文将系统梳理职业本科人才培养与新质生产力发展的内在关联，聚焦产教融合中的现实障碍提出可操作的实践进路。

职业本科人才培养模式赋能新质生产力的理论逻辑

职业本科人才培养模式与新质生产力的契合点。新质生产力的发展需要大量具备综合能力的人才，职业本科院校重点培养的就是学生掌握技术并应用的能力，鼓励学生在具体岗位上开展创新实践。这种培养思路符合新质生产力对人才的需要，尤其在新能源、智能制造等新兴领域表现得更为明显。在光伏企业里，需要既懂光伏技术又会优化生产线的人才，学生毕业后不需要经过太长的适应期就能在岗位上发挥作用。同时，职业本科教育的教学方法与新质生产力的发展特点相吻合。新质生产力背后的技术更新速度很快，产业发展日新月异，要求人才培养必须跟上技术前进的脚步。职业本科院校推行校企协同培养模式，将企业实际项目融入教学全流程，让学生掌握产业当下正在应用的技术与能力，以此打通产业发展与人才培养的衔接堵点，切实破解二者脱节的现实难题。

职业本科赋能新质生产力的现实机遇与基础。近年来，国家出台多项政策支持职业本科教育发展，2022年发布的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中明确了职业本科教育的定位，要求其直接服务于产业升级和技术变革的实践需要，为新质生产力的发展提供了有力支撑。国家层面将职业本科教育视为连接教育和产业的关键环节，教育部门鼓励职业本科院校与企业共建产业学院，共同开发新兴专业课程，并在资金投入、师资建设等方面给予支持，为培育新质生产力适配人才提供了制度保障。当前，新质生产力相关领域的快速发展正面临严峻的人才短缺局面，在光伏发电、工业机器人、云计算服务、新材料研发等行业领域，高技术技能人才的缺口持续扩大，而职业本科教育恰好能够填补这一高技能人才断层。不少企业人力资源反馈表明，在许多需要综合技术能力的岗位中，用人单位更倾向于招聘职业本科毕业生，因为这类人才到岗后培训周期短、解决实际问题的能力强。

职业本科人才培养模式赋能新质生产力的现实挑战与实践进路

职业本科人才培养模式赋能新质生产力的现实挑战。职业本科院校在适应新质生产力发展的过程中，首要面临的难题是专业人才培养与产业实际需求的错位。部分院校的专业设置仍沿用多年前的框架体系，比如在智能制造领域，部分学校依旧将传统机床操作作为教学核心内容，而企业生产线早已普及工业机器人协同作业、数字孪生技术等。不少学生毕业后，还需要企业重新开展岗位培训才能胜任相关工作。校企协同的深度不够，是职业本科院校适配新质生产力发展的又一现实障碍。目前，多数校企合作仍停留在基础层面，企业常以提供实习基地、捐赠旧设备等简单方式参与，未能实质介入人才培养的核心环节。这种困境由多种因素导致，包括缺乏政策激励和成本补偿机制，深度参与教育需投入师资、新设备等资源，但短期内难见收益回报，导致企业普遍存在参与惰性。更深层矛盾在于权责界定模糊，双方尚未构建稳定的契约关系，企业对核心技术外授存在顾虑，既影响教师及时获取前沿技术动向，也使实训环境难以达到生产级标准，学生实践能力断层。

职业本科人才培养模式赋能新质生产力的实践进路。一是推动专业与课程的动态调整，设立由行业专家、院校教师组成的专业评估委员会持续追踪新质生产力发展。在数字经济领域，及时识别数据标注岗位向AI训练师演变的趋势，对原有计算机专业增设机器学习部署模块。同时，推行“1+X”复合能力培养路径，鼓励学生在主修专业外修习产业认证课程，既掌握系统专业知识，又具备特定技术领域的实践能力。二是深化校企协同育人机制，由地方政府统筹建立校企资源共享平台，明确企业以实训设备投入抵扣税费、院校优先输送人才等激励政策，引导企业将真实生产环境前置到教育环节。建立需求定培机制，学生入学即与企业签订预备就业协议，教学计划由双方共同制定，企业提供当前产线使用ED工具包、PLC编程系统作为实训资源，技术主管全程参与毕业设计指导，确保实践教学精准对接生产现场需求。

职业本科教育通过培养兼具技术应用与创新能力的高素质人才，为新质生产力发展提供了关键支撑，“产教深度融合”的培养模式，从目标设定、课程设计到教学实施，紧密围绕新能源、智能制造等新兴领域需求，实现人才供给与产业升级的动态适配。未来，在数字技术与绿色经济深度融合的背景下，职业本科教育需进一步强化前瞻性专业布局，构建弹性化课程更新体系，为加快建设现代化产业体系、实现高质量发展注入可持续的人才活力。

【作者系民政职业大学副教授；本文系中央高校基本科研业务费资助项目（编号：JBKYZYJY2024-4）】