观乎人文，化成天下。上海师范大学人文学院深谙“化成”之业，必本于“明师”之育。自学校2014年启动青年教师教学竞赛以来，学院于2016年率先承办院级初赛，全面贯彻赛事“以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改”的核心理念。历经十年探索，学院逐步超越技能竞赛的范畴，将青教赛院赛构筑成为以“三化一成”为内核的青年教师系统化“育师”体系，致力于培养涵育能担“化成”之任的青年“大先生”。

“三化一成”体系以三大递进路径系统推进：化己立德，引导教师在竞赛淬炼中涵养师德、铸就师魂；化德立能，推动教师将价值信念转化为全方位的育人本领；化能立人，激励教师在课堂上实现知识传授、能力培养与价值塑造的深度融合，担当起立德树人根本使命。三者环环相扣，最终融会于“资深教师—青年骨干教师—新教师”三级师道养成体系之中，形成从价值内化到能力外显、从个体成长到薪火相传的卓越教师培养路径。

化己立德：在竞赛淬炼中筑牢师德之基

青教赛之于参赛教师，首在“化己立德”。这不仅要求教师在严格赛程中锤炼意志、砥砺品格，更要在思想深处筑牢信仰之基，将教育家精神与党的创新理论内化为价值追求与行动自觉。

一是以赛程磨炼为熔炉，内化坚韧意志品质。基于赛制规定，青教赛备赛过程是对参赛教师身心的全面考验。从教学设计的反复推敲，到现场授课的精准呈现，再到教学反思的深度凝练，每一环节都需倾注全力、精益求精。在这一过程中，教师们直面压力、突破自我，将挑战转化为成长的契机，不仅锤炼了扎实的教学基本功，更磨砺了不畏艰难、追求卓越的坚韧品格，为担当育人使命奠定了坚实的意志品质基础。

二是以教育家精神为引领，内化立德树人使命。通过青教赛平台，学院着力推动青年教师将教育家精神从理念认知向实践自觉转化。参赛教师在备赛过程中，日常教研、专题学习、榜样访谈、实践体悟从不间断，逐渐深化对教育家精神时代内涵的理解。参赛教师主动参与上海市教卫工作党委“伟大工程”示范党课，积极将思想铸魂自觉内化为育人行动，在青年教师中起到良好带头示范作用；在学院“教育家精神种子班”中担任班导师，以自身成长经历引领青年学子，通过各种实践将教育家精神内化为教书育人的价值追求和行动指南。

三是以专论课建设为抓手，内化党的创新思想理论。学院引导参赛青年教师积极参与习近平新时代中国特色社会主义文化思想专论课建设，在此过程中深入探索文化活态传承的有效路径，系统研究非遗保护与数字化传播的创新实践，带领学生开展上海文化的田野调查，运用数字媒介技术探寻传统文化的当代转化与传播。通过课程建设与实践研究，教师们不仅深化了对党的创新理论的理解与认同，更将其内化为教学和课程建设的根本遵循，实现了理论认识与育人实践的统一，其中康昊、王乙珈在上海师范大学首届“习近平新时代中国特色社会主义思想概论课、专论课程和重要论述个伦课程”案例式教学展示获一、二等奖。

化德立能：在教学实践中全面提升育人之能

“化德立能”是青教赛推动青年教师专业成长的核心环节，旨在超越单一的教学技艺比拼，将赛事转化为系统构建“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体育人能力的实践过程，实现从“经师”到“人师”的深刻转变。

一是以课程思政为抓手，提升育德能力。学院以2019年获批“上海高校课程思政重点领航学院”为契机，将赛事全面升级为“院青教赛暨课程思政说课比赛”，推动竞赛重心从教学技能向育德能力深层拓展，课程思政考察也成为检验教学成效的关键指标。近年来，教师们积极突破传统课程框架，推出《中国早期文明史》等融合课程，通过知识体系的重构，实现价值引领与知识传授的有机统一，形成以思政引领带动全面育人的课程建设新范式。

二是以科研反哺为路径，强化育人深度。青教赛选手坚持教学科研并重，将学术前沿成果系统转化为优质教学资源。多位参赛教师承担国家及省部级科研课题，获得各级人才称号，在保持学术活力的同时，将研究专长转化为课堂教学的深度与特色。这种科研反哺教学的实践，既增强了课程学术内涵，也提升了教师通过学术研究实现价值引领的能力，构建起教学科研双向赋能的良性循环。

三是以全员育人为格局，拓展能力广度。参赛青年教师全面参与学生培养工作，大部分担任本科生班导师，部分教师通过党建结对、编入学生支部等方式深度融入思政工作体系。多位优秀选手逐步成长为学院管理骨干，将竞赛锤炼出的育人理念转化为管理实践，形成教学、科研、管理协同推进的育人合力。这种全方位参与，使教师在实践中持续提升组织协调、思想引导等综合能力，实现从课堂教学到全程育人的能力拓展。

化能立人：在教育事业中成就立德树人之本

“化能立人”是“三化”育人体系的实践落点，标志着青年教师将从竞赛中锤炼的教育之能，系统转化为立德树人的实际成效，实现从“能力提升”到“人才造就”的根本性跨越。

一是以“金课”建设夯实课堂育人主阵地。学院将青教赛的优质成果系统转化为系列“金课”建设，通过持续深化课程内涵、创新教学方法，使课堂教学成为价值引领、能力培养与知识传授的核心场域，如蔡萌老师的课程《世界现代史》获上海高校市级重点课程立项，方頠玮参与的《家国情怀与国际视野：中外文化思辨与思政系列本科课程的教学创新与实践》、刘辉参与的《指向“三体”的中小学语文文本解读理念与实践策略探索》获市级教学成果一等奖等，形成了良好的示范效应。这些课程不仅以精湛的教学技艺启迪学生智慧，更以深厚的学术素养与师德风范塑造学生品格，有效推动了学生在德智体美劳各方面的全面发展。

二是以育人智慧构建教学相长新生态。参赛教师在长期备赛与教学反思中，逐步形成独具特色的教育理念与教学风格。这一过程促使他们更主动地研究学生成长规律，注重构建平等、互动、和谐的师生关系。通过个性化指导、学术引领与生涯导航，教师们将育人工作从课堂延伸至课外，通过“人生导师”沙龙等师生交流平台，将育人工作从学业拓展至人生发展，建立起以理解、尊重与发展为核心的新型师生关系，真正实现教学相长、师生共进。

三是以师道传承涵养教育事业后继力量。人文学院学生毕业后很多都成为了教育工作者，其职业选择与教育情怀深受教师榜样影响。参赛教师以热忱的教育情怀、扎实的专业素养与高尚的师德风范，为学生树立起以德立身、以德立学、以德施教的鲜活典范，刘晓晨、王乙珈、李东东老师还积极参加了长三角、上海市师范院校教师智慧教学大赛。许多原本未立志从教的学生，在老师对师范教育的热情鼓舞下主动选择教育事业，形成了“优秀教师培育未来教师”的良性循环，为教育事业持续输送有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新生力量。

师道养成：在传承中赓续育人薪火

“三化”育师路径的持续推进，最终需依托一套行之有效的传承机制予以固化与升华。人文学院历经十年探索，构建起“资深教师—青年骨干教师—新教师”三级联动的师道养成体系，形成从个体成长到群体共进、从能力传递到精神接续的良性生态，实现“三化”成果的系统集成与代际传承。

一是构建传帮带机制，实现师德与能力的双重传承。学院以青教赛为凝聚教师队伍的枢纽，系统构建“以老带新、以赛促传”的师道传承机制。在院赛平台上，新入职教师与青年骨干教师同台竞技，形成梯队式成长路径；各系科资深教授与骨干教师组成指导团队，不仅在教学设计、科研转化等专业领域倾囊相授，更在育人理念、职业价值观与师生关系构建等方面给予全方位引领。历届院赛获奖教师还主动“反哺”，积极走进学院新进教师培育平台 “四导工作室”，将参赛经验与教学心得融入对新教师的指导中，在引领新进教师成长方面发挥朋辈引领的关键作用，形成“参赛—成长—反哺”的良性循环，推动师道精神在代际接力中生生不息。

二是树立青年榜样，发挥激励与宣传的双重效应。十年来，学院涌现的校赛和市赛选手斩获多项奖项，共获校青教赛决赛一等奖5个、二等奖8个、三等奖9个、优秀奖8个。在六届上海高校青教赛的舞台上，每一届都有人文学院青年教师的身影，共获特等奖1个、一等奖4个、二等奖1个，为学校斩获全国青年岗位能手、上海市五一劳动奖章、上海市青年五四奖章、上海市教学能手等多项荣誉，学院也因此被评为全国模范工会小家、上海市教育先锋号等集体荣誉。学院充分发挥青教赛获奖选手的示范引领作用，将赛事打造为师德宣传与内生激励的重要平台。通过建立完善的评选表彰机制，系统性地发掘和宣传竞赛中涌现的优秀典型，树立起一批立得住、叫得响的青年榜样，以其真实的教学实践与育人成果为全院教师提供生动示范。十年来，学院通过专题报道、经验交流、研学沙龙等多种形式，在校内外媒体广泛传播优秀教师的教学理念与育人心得，形成了“表彰一个、带动一片”的良好效应，在青年教师中构建起“见贤思齐、奋发有为”的积极氛围。

从“以赛促教”到“三化一成”，人文学院的十年青教赛之路，是一条从教学技艺锤炼走向全面塑造精师德品格和育人能力的育师之路。这条道路，不仅锻造了一支勇担“为党育人、为国育才”使命的青年“大先生”队伍，更让师道之光在薪火相传中生生不息。人文教育者的生命体验与精神追求，如涓涓细流般汇入时代长河，化为滋养栋梁、成就未来的磅礴力量。

来源：李萧萧