转自：每日甘肃网-丝路话语

□ 吴霞

　　据半月谈微信公众号报道，第42个教师节来临之际，不少学生和家长陷入送礼的纠结与内耗。网上送礼建议层出不穷，攀比之风暗流涌动，而一线老师们却坦言：真正留在记忆里的，从来不是价格高昂的物品。

　　一个本应表达敬意的节日，却在“送与不送”“送什么”的反复权衡中，演变成了家长的精神负担和老师的“开学第十天恐惧”。当家长在群聊里窥探他人动静，当老师在放学时与校门口拉扯的家长反复推脱，教师节已从感恩的载体异化为社交焦虑的投射。问题的核心不在于礼物的有无，而在于我们是否误解了“尊师”二字的真正分量。

　　中国传统文化中，“师”的地位非同寻常。“天地君亲师”的牌位，曾长期供奉于寻常百姓之家。这份尊崇，源于对知识传递者与人格塑造者的敬畏。但古人讲“束脩之礼”，十条干肉，不过是拜师的见面薄礼，真正的“尊师”体现在“程门立雪”的虔诚、“一日为师终身为父”的终身情谊上。可见，“尊师”的内核，从来是精神层面的敬畏与追随，而非物质层面的等价交换。

　　当下的送礼焦虑，某种程度上折射出家校关系的微妙变形。当教育被部分家长视为“服务购买”，感恩便容易滑向“维护关系”的实用主义逻辑。新闻中那位因老师群里展示礼物而后悔“草率”的家长，其不安恰恰源于对老师公正性的不确定，这种不确定，本质上是家校信任不够坚固的表现。同样，老师那句“收到手工皂和小饼干也要推脱”的无奈也反映出：当礼物承载了过多功利期待，任何物质馈赠都会变得沉重。

　　教师节从何时起成了“内耗日”？追问下去，其实是消费主义与社会攀比心理对教育场域的侵蚀。商家制造“送礼焦虑”以拉动销售，社交媒体放大“别人家孩子”的精致礼物，家长圈层的互相窥视加剧了“不送即落后”的囚徒困境。在这股洪流中，教师节最本真的意义，即让学生以真诚方式表达对老师的感念，反而被淹没了。

　　回归常识，教育是一场漫长而细密的互动。老师苦口婆心讲解一道难题时学生专注的眼神，毕业多年后一个报喜的电话，课堂上全班自觉的安静，这些无不比任何包装精美的礼品更让师者动容。物质的礼物终会褪色、被遗忘，但一个生命的蜕变、一份持久的心念，却足以跨越数十年的光阴而温暖如初。

　　让教师节回归师道本真，需要各方卸下包袱。学校和教育部门应有更明确的引导，旗帜鲜明地倡导“绿色教师节”，用制度为老师和家长同时松绑；家长需将焦虑转化为对日常家校协作的投入，而非节日当天的仪式性补偿；而学生，则应当被鼓励用最贴合自己心意的方式，一封信、一首歌、一句真诚的“谢谢”，去表达感恩。少一点“别人送我也得送”的被动，多一点“我想对老师说”的主动，教师节才能真正轻松起来。

　　说到底，最好的尊师不在9月10日这一天。把敬意做在平时，把信任落在实处，让学生以健康成长不负师恩，让社会以切实行动提升教师待遇与尊严，这才是对“教育家精神”最长久、最深沉的呼应。教师节的内耗，该停止了。

责任编辑：李婧