转自：贵州日报

贵阳日报融媒体记者 蔡婕

近年来，在南明区的教育沃土上，一大批教育工作者扎根讲台、默默耕耘。作为全省集团化办学改革项目县、首批全国中小学科学教育实验区、国家特殊教育改革实验区，南明区坚持以高质量发展统揽全局，深入实施教育“四强”攻坚行动，把弘扬教育家精神落实到每一所校园、每一节课堂。

数据显示，南明区现有学校近200所、12万余名学生、2000余名骨干教师。2026年教师节已经到来，记者走进该区三所不同样态的学校，遇见三位不同身份的教师——集团化办学的“掌舵人”、身兼数职的“多面手”、特殊儿童的“守护者”。她们身处不同岗位，却共同回答着同一个时代命题：当教育从“有学上”走向“上好学”，教师应当扮演怎样的角色？在“学在南明”品牌越擦越亮的今天，这份答卷正在被越来越多的教师书写。

突围

从“单兵作战”到“集团冲锋”

在南明小学党总支书记唐银乔的办公桌上，放着三样东西：一份问题清单、一本成长记录、一沓质量分析。

从2000年8月参加工作算起，她在南明小学任教已二十余年。从2023年担任校长，再到2026年任党总支书记，她的身份有了更彻底的转变。

这个身份的转变，意味着她的视线从一间教室，扩展到了8所学校。

2023年，南明小学作为龙头校，与环东小学、黄家井小学、花果园第二小学、水口寺小学、南明实验小学、前进小学、太慈桥小学7所学校结对，组建教育集团。此后，2024年九悦分校建成开学；2026年初又与贵安新区签约共建南明小学贵安学校。

“从一线教师到8所学校的‘大家长’，办公桌上多了什么？”当记者这么问时，唐银乔给出了答案——

当老师时，桌上堆的是课本、教案和学生的作业本；但当上了“大家长”，桌上多了三份沉甸甸的材料：一份问题清单——哪所学校缺什么、盼什么，清清楚楚；一份成长记录——哪位老师从不敢上台到独立开讲座，哪位青年教师在赛课中拿了奖，要看得见成长的轨迹；一份质量分析报告——每次集团质量监测后，各校的标准差、平均分、进步曲线，她都要查看、分析。

“集团化办学绝非简单的挂牌抱团，如果停留在送几节课、开展一两次结对活动，那只是短暂的‘输血’。真正的集团化办学，是要把南明小学这棵‘盆景’，变成区域教育共享的‘风景’。”唐银乔说。

在唐银乔看来，办学过程中最棘手的是人的问题。成员校内名优骨干少、青年教师占比高，部分教师教学理念有待更新。送一两位老师过去顶岗解决不了根本问题。为此，集团推行师资“双向+订单式”流动，骨干教师交流不是简单代课，而是实行“一师多徒”，带活一个教研组；成员校青年教师到龙头校跟岗研修，完整参与备课、磨课、评课全流程，切实提高教学质量。教研共建实行“一体+联动”机制，8所学校定期召开理事会，常态化开展同课异构、集体备课；集团共享五育融合课程、分层作业体系，同时尊重各校特色发展，做到“统一而不一刀切”。

随着时间的推移，集团化办学有了实实在在地改变。优质学位持续扩容，家长不再舍近求远择校，孩子在家门口就能享受高质量教育。“教育均衡不是把好学校拉下来，而是把集团学校的短板补上去。”唐银乔说。

放眼南明区，集团化办学正加速推进。截至目前，全区已组建15个教育集团，公办中小学实现全覆盖，初步构建起“龙头引领、成员联动、优势互补、特色发展”新格局。

坚守

23年“螺丝钉”的千面人生

9月4日清晨不到7点20分，市府路小学组织委员张燕已经走进学校食堂，开始检查食材入库、环境卫生等准备工作。这是她值日的一天，也是她23年教育生涯里无数个工作日的常态。

在张燕的手机里，置顶着党建、校园食品安全、财务后勤、食堂管理等多个业务工作群，这其中最让她关注的是“公办校园食品安全群”。

“学校现有六百多名学生，背后就是六百多个家庭的托付。家长把孩子交到学校，我们不仅要教书育人，更要护佑孩子健康成长。”张燕说。

市府路小学前身为楚才小学，1940年创立，1953年更名为市府路小学。2014年2月，学校配合城市建设，分流到三个不同校区借校办学。历经九载，2023年8月正式回迁原址。张燕从2009年调入至今已有17年。

她的角色清单长得令人咋舌：信息科技教师、组织委员、食堂食品安全员、学校出纳、工会主席、后勤服务……在同事眼中，她是“万能补丁”——学校哪里有需要，她就出现在哪里。

2023年8月，学校回迁原址，为了让学生吃上更安全、营养、健康的中餐，学校需要开设食堂，做完微浸润肺腺癌切除手术尚在恢复期的张燕，接过了这项棘手任务。时间紧、流程多，距离开餐仅剩一周时间，网上申报又遇阻。她多次往返南明区政务大厅，补材料、手绘食堂设备示意图，积极协调市场监管部门周六到校现场勘查，最终按期拿到食品经营许可证，保证学校顺利开餐。

自办自管后，食堂人员缺口大、餐桶沉重，工人负担重。为稳定队伍、降低运营成本、保障中餐正常开放，张燕积极推动采购爬楼机和保温箱，减轻从业人员劳动强度，让六百多名学生吃上热乎安全的饭菜。

从课堂一线到食堂操作间，从教研组到出纳窗口，张燕的身份不断切换。其间她先后经历五次大小手术，腿疾、耳石症反复发作，但她始终守着三条原则：安全首位——守住学生身心健康发展；课堂为重——上课时心无旁骛；日清日结——当日事当日毕，这三条让她在多岗交织中有条不紊。

对待学生，她坚持“一个孩子都不能掉队”。帮扶外地转学生时，她找来孩子在老家使用的教材梳理知识漏洞，每天放学后到孩子父母经营的小店无偿补课。作为“3+1”包保负责人，她多次到包保学生小陆（化名）家进行家访，孩子从最初远远看见她就躲闪，到后来见到她就飞奔过来拥抱，“那个瞬间，是让我最暖心的画面。”张燕说。

在南明区，像张燕这样的老师还有很多。近年来，南明区深入实施“四强”攻坚行动，一体化培育校长、班主任、骨干教师。截至2025年底，全区已汇聚各类名师、骨干教师1897人。2026年上半年，新增省级“领军人才”5名、市级“教育教学骨干人才”22名。

守护

孩子心中的“校园妈妈”

图云关小学坐落在南明区森林故事小区内，生源大多是进城务工随迁子女，以及贵阳市儿童福利院的孩子。自2016年第一批福利院孩子走进学校，老师们发现，孩子普遍存在家庭关爱缺失、生活自理能力薄弱、心理敏感脆弱等问题，融入集体难度较大。

走进该校老师何云霞的办公室，玻璃窗上贴着几幅孩子手绘的画，桌子旁摆着两个大大的文件夹，里面满满收纳着孩子们送来的绘画作品，画着机器人、坦克、动漫人物……笔触稚嫩却饱含真心。“孩子们送了太多的画，更多的被我收藏起来了。”何云霞说：“画机甲的小朋友现在已经升上初中了，他一开始特别喜欢武器，我就给他买了些涂色材料，让他自己试着画，从临摹开始慢慢来，他越来越感兴趣，画得也越来越好。有时候画完了，他会把纸折成小小一块，趁我不注意悄悄塞进我手里。”

何云霞曾带过一个班级，共42名学生，其中有12名困境儿童，包含地中海贫血、孤独症、进行性肌营养不良等。面对学情复杂的班集体，她说：“有书曾说过，如果用会不会爬树去评判一条鱼，它会一生以为自己愚蠢。每个孩子都是独一无二的种子，只是花期不同。教育不仅要传授知识，更要激发潜能。”

面对敏感易怒的困境孩子小柯（化名），她耐心握着他的手，教他一笔一画写字。进步了就奖励巧克力、送上拥抱，一点点弥补孩子缺失的陪伴，帮助孩子逐渐变得自信从容。面对阅读障碍、学习吃力，但擅长绘画、熟稔历史故事的果果（化名），她为其量身定制成长方案，购买三国人物临摹本，激发果果的阅读兴趣，帮助孩子完成《三国演义》课外阅读。

“我们要做好学生成长的引路人，不仅要传授知识，更要点亮他们心中的那盏灯。”何云霞说。为此，她设立“班级之星”评选，挖掘每个孩子闪光点；开展文体活动，让特殊孩子站上舞台；在班级倡导“一根筷子易折断，一把筷子折不断，我们要抱团向前走”的理念。行动不便孩子的座位安排在出入最便利的位置，同学们自发帮他背书包；性格特殊的孩子身边，总有一群同学默默关照，整个班级凝聚成温暖的大家庭。

“学校还针对特殊学生开设‘向阳班’，实施‘半日特殊教育＋半日随班就读’，上午开展针对性的特殊教育训练，下午进入普通班级参与集体学习活动，帮助孩子在个别化支持与常态化社交之间搭建平稳过渡的桥梁。” 何云霞说。

据了解，南明区2025年获批“国家特殊教育改革实验区”。全区正以1个特殊教育学校、1个特殊教育资源中心、1个融合教育资源中心为支撑，在4所学校开展融合教育试点。图云关小学的“向阳班”，正是这次改革最基层、最温暖的实践样本。

从集团化办学扩面提质，向外拓展优质教育的辐射广度；到平凡岗位的无私担当，向内夯实校园运行的坚实厚度；再到对特殊群体孩子的温情守护，释放教育直抵人心的温度。唐银乔、张燕、何云霞三位教育工作者，岗位不同，职责各异，却共同践行着立德树人的初心使命，拼出南明区教育系统最真实的图景。

当前，南明区正全力推进教育“四强”攻坚行动，深化集团化办学改革，落实特殊群体教育保障，依托“同心圆六环赋能”教师共同体持续培育高素质教师队伍。正是千千万万扎根一线的普通教师，把教育家精神转化为讲台之上的点滴行动，汇聚成南明教育高质量发展的磅礴力量，书写办好人民满意教育的时代答卷。

（《躬耕讲台守初心 潜心育人担使命》由贵阳日报为您提供，转载请注明来源，未经书面授权许可，不得转载或镜像。）