（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□孙磊 刘洋 曹明明

以服务金融强国建设为导向，扎实推进德才兼备的金融人才培育，守好守牢育人阵地，是高等教育的应有之义。当前，金融专业教学在专业教学与思政教育衔接、知识技能培育与岗位需求适配、竞赛考证与课堂教学关联等方面具有挖掘潜力。依托岗课赛证综合育人模式，探索构建“岗课赛证+思政融通”的金融人才培养模式，将价值引领贯穿于金融人才培养全过程，深化金融专业课程思政教学改革，不仅对推动金融人才职业素养和职业能力培育具有重要作用，还在切实服务国家战略需要层面有更为深远的价值意蕴。

以课筑基，培根铸魂。理论课程作为金融专业课程思政的重要载体，立足“岗课赛证+思政融通”协同育人理念，构建系统化、模块化的金融专业课程体系，将思政元素有机融入课程内容中，实现人才培养与课程教学全面对接，是现阶段金融专业教学改革的重要努力方向。聚焦高质量课程建设，从专业基础课程、专业核心课程、实训课程入手，守正创新推进课程体系建设。一是在《宏观经济学》《微观经济学》等专业基础课程中，通过中西方经济制度的差异对比，阐述西方经济学的由来和金融发展史，深化学生对经济学规律的理解与掌握。以理论服务实践为立足点，结合经济学规律的实际应用，融入新时代我国金融改革的重大成就，如绿色金融、普惠金融助力共同富裕、乡村振兴的实践成果，让学生在知识点学习中自然生发出对中国金融发展道路、社会主义基本经济制度的自信，深化学生对金融社会价值的认知，培育学生金融报国的情怀和责任担当。二是在《金融风险管理》《中央银行与金融监管》等专业核心课程中，结合金融市场中的典型警示案例和《中华人民共和国消费者权益保护法》等法律法规，深入讲解金融监管体系的运行机制和金融科技监管的前沿实践，引导学生筑牢底线思维，守法合规从业。三是在实训课程中，创设证券交易、理财产品推介、咨询服务等虚拟仿真情景，培养学生诚实守信、金融为民的职业素养。围绕风险防控和专业技能锻炼，组织学生参与实习实践，赴金融企业开展理财规划、开户、转账等实训项目锻炼，让学生在实操、复盘、再实操的链式递进中成长为具备良好思政素养和职业素养的高素质金融人才。

以赛赋能，以赛育德。课程思政与岗课赛证的融通协同应以职业技能竞赛的驱动为抓手。发挥职业技能竞赛的平台载体作用，引领学生在关注交易收益、项目完成度等硬性考核指标的同时，重视自身职业素养、职业操守等核心素养的提升。一是对接技能竞赛要求，实施针对性培育。将思政教育融入金融专业技能竞赛全过程，强化以赛立德，在校企合办的技能竞赛活动中，除传统的金融业务能力考核、金融理财方案设计、金融实务案例分析的赛项任务外，创新增设金融伦理情景辨析、金融风险应急处置等核心任务场景，考察学生职业素养表现，引导学生“合规为先，信用为本”。二是重设职业技能竞赛考核评分标准，引入柔性考核指标。除答题准确率、操作速度、操作规范性等指标考核外，将诚信服务、法律意识、规则意识、协作精神、职业规范等纳入考评标准，同时考察学生对客户风险承受能力、投资画像等的把握能力和精细化服务能力，切实提升学生职业能力。由此，在实践技能竞赛中内蕴职业道德教育，将竞赛训练转化为技能提升、素养淬炼、理念践行的新场景。

以证促学，产学对接。金融行业入门必备的职业资格证书，内嵌知识、能力、素养等多维考核评估标准。其一，高校应主动联合职业资格认证机构，对标考试大纲，协同打造教研智库，共同推进适配考证需求的重点知识体系、教辅资料、训练题库等针对性研制。其二，将考证实践与课程思政教学深度绑定。聚焦法律法规与职业道德模块，筛选出风险意识、创新精神、廉洁自律等思政核心考点，紧密结合“行业典型案例+法律条文+交流互动”的教学模式架构，在以案释法、师生思维碰撞中让学生深刻理解证书考取背后隐含的职业操守、职业素养等深层价值逻辑，杜绝功利化备考应考。

多元融通，协同育人。在多元融通、多元协同中，将素养培育、课程教学、岗位要求、竞赛考核、证书考取等有机融合，在一体化教学中助力学生素养水平、考证能力、岗位技能、竞赛水平的全面提升。其一，从课程教学中的全面融通来看，在《中央银行与金融监管》课程教学中，引导学生深刻认知中央银行职能与货币政策传导机制，并结合现实金融事件案例帮助学生运用专业知识对事件做出基础研判，有效衔接岗位要求、赛事考核、证书考点中的金融专业实务能力考点。在系统讲解金融风险传导相关内容时，结合我国防范化解重大金融风险的实际案例和典型成就，对标思政教育中的总体国家安全观内容以及“法律法规与综合能力”证书要求、竞赛要求。在《金融科技》前沿课程教学中，从金融报国、创新精神等核心素养培育着手，结合我国最新数字金融、移动支付、绿色金融等前沿实践，厚植家国情怀和服务民生、服务实体的职业理想。其二，从手段协同着手，夯实协同育人根基。围绕思政教育与岗、课、赛、证的融合，协同建设数字化课程思政案例素材库，系统整理收录红色金融故事、“清廉金融”微课等通用案例资源，实现专业教学与课程思政教学的紧密结合。同时，围绕“岗课赛证+课程思政”，依托校际联盟、校企合作，搭建全方位融通服务平台，集成涵盖公共基础、岗位技能、资料分享、知识拓展等于一体的交流服务平台。此外，开发活页教材，邀请行业专家、优秀从业者、职业资格认证机构负责人等开展专题讲座和思想研讨会，分享职业经历和金融文化，推进财经情怀教育和职业价值观教育。其三，从评价驱动来看，构建“岗课赛证思”的“五位一体”评价体系，将学生课堂学习表现、思政主题案例分析表现、日常职业行为、竞赛表现、证书学习成果等纳入考核指标，考察学生职业素养和综合能力发展。同时，适当增加开放性分析试题，从学生在竞赛、证书、课堂、岗位情景中的职业表现、问题思辨水平着手，考察学生价值立场和职业素养水平。

本文系2025年度哈尔滨金融学院校级课程思政项目“中央银行与金融监管”（2025E004）研究成果。

（作者单位：哈尔滨金融学院）