（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

在“大思政”视域下，系统阐释馆校协同育人的实践路径，聚焦主题贯通、双师联动、数智赋能、实践体悟四种育人模式展开深度论述，助力构建全方位、多层次、宽领域的“大思政”育人格局，推动思政教育与社会教育的深度衔接。

□ 张 强

“大思政”视域下，整合社会资源、开拓育人场域是提高思想政治教育实效性的重要途径。博物馆、纪念馆、科技馆等场馆是重要的社会教育基地，推动其与学校教育的协同融合，能够打通校内校外育人壁垒，将优质公共文化资源转化为鲜活的思政教育载体，为新时代思想政治教育创新注入新活力。

主题贯通聚焦情境浸润，促进价值内化。主题贯通式的馆校协同育人模式，强调情境浸润对价值内化的催化作用。具体实施中，高校可事先与场馆教研团队一同整理展品、展陈背后蕴含的精神内核和教育线索，将宏大的育人主题分解成可感知、可体验的情境脉络。例如，围绕科技创新与强国使命这一主题，高校可借助科技馆中陈列的我国重大科技成果专题展区，带领学生开展沉浸式的主题研学。场馆讲解员不只对展品参数、发明历程作简单介绍，而是从展品的科研精神出发，挖掘出其背后科研工作者艰苦卓绝的研究过程、献身国家科研事业的感人故事。在参观过程中，学校带队思政教师应注意学生的情绪反应和思想困惑，结合课堂教学内容及时引导，实现育人主题在校园与场馆两个场域的无缝衔接、层层深化。

双师联动注重项目驱动，培育创新思维。双师联动模式依托高校思政课教师与场馆研究员、讲解员组建复合型教学团队，以开放式探究项目为核心载体，推动育人模式从单向知识传授转向双向互动式。一是选题共拟。馆校双方的导师秉持小切口、深挖掘的育人理念，可根据场馆特色资源和课程教学目标，搭建思政教育项目库。例如，场馆研究员可依托历史博物馆的近代实业救国藏品，将由思政教师提出的民族精神时代价值这一宏观命题，转化为张謇纺织机械改良中所体现出来的创新思维等微观课题，锚定思政教育的主要目标和场馆资源的内容优势，确保研究课题既具有教育意义又具有较强的可探究性，实现思政教育与专业教育的有机统一。二是过程共研。健全馆校协同共建双导师全程伴随机制，场馆研究员充分发挥专业优势，指导学生掌握文物考据、田野调查、数据采集等实证研究方法，培养学生严谨求实的科研态度；思政教师则侧重引导学生运用马克思主义立场、观点、方法分析数据，甄别潜藏的意识形态风险，提高政治鉴别力。三是成果共评。项目完成后，馆校双方导师共同参与学生成果评定，重点考察项目的学术深度和创新指数，深度关注学生在项目中对社会主义核心价值观的内化程度，持续为馆校协同育人增效赋能。

数智赋能着眼云端互联，拓展育人空间。数智赋能的馆校协同既保留了场馆育人的直观性优势，又释放了数字技术的创新活力，为“大思政”格局的塑造注入强劲动能。一是资源云端共享。高校与场馆共同搭建数字思政资源库，对馆藏的稀有文物、历史影像等资源进行数字化采集、整理，打造具有主题划分特征、对应教材章节内容的系列微课资源包，学生可通过校园网络平台访问高清三维文物模型、VR全景展厅或AR增强现实课件。二是教学远程协作。利用实时音视频传输技术，将场馆的讲解员或研究员作为云端导师加入到学校课堂中来，与现场教师一同进行双师授课。例如，在讲授抗美援朝相关内容时，教师在校内主持课堂讨论，连线抗美援朝纪念馆的资深讲解员，带领学生云参观展厅，讲述文物背后的故事，并在线解答学生问题。三是学习个性化跟踪。采用大数据分析技术，全程跟踪记录每名学生浏览数字展品、参加在线互动等行为，动态研判学生线上研学状态与学习成效。教师可根据学生个体差异制定相应的教学策略，对学习存在短板的学生提供个性化拓展学习内容或探究任务。

实践体悟突出志愿服务，强化责任担当。实践体悟式的馆校协同是以志愿服务为载体，让学生在奉献社会的过程中塑造品格，实现“大思政课”与实践紧密结合、与现实深度融合、与时代同频共振。高校可与场馆一起搭建分层递进的志愿者服务体系。初级岗位主要负责展厅引导和秩序维护等基础服务工作。中级岗位是维护支持类岗位，设有展品维护助理、观众满意度调查员等职位，学生要掌握温湿度记录、展柜清洁规范等基本的文物保护知识，参与文物修复体验营等社教活动，发现问题后能够承担一定的责任并作出相应处置。高级岗位主要是知识传播类岗位，学生要完成史料研读、讲解词撰写、模拟演练、专家考核、实战讲解五个全流程培养链，熟练背诵党史专题讲解内容，接受语音语调、肢体语言、应急问答等专项训练，经场馆党支部考核通过后才可持证上岗。

主题浸润打牢认知根基、双师联动激发创新潜能、数智赋能打破时空限制、实践体悟强化责任担当，四类模式各具特色、互相支撑，共同打造全方位育人馆校协同的新生态。未来，还需进一步加强馆校双方资源整合、机制衔接，根据不同学段学生的发展特点制定育人方案，让社会场馆成为立德树人的重要阵地。

【作者系咸阳职业技术学院讲师；本文系2025年度陕西省职业教育学会教学改革课题项目“新时代生命教育融入高职‘大思政’育人改革与实践研究”编号（2025SZX216）、咸阳职业技术学院科研基金项目“‘大思政’背景下高职院校探索馆校结合实践路径研究”编号（2026ZXSZ01）成果】