（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 魏琳红 王 玫

伴随着经济全球化与信息技术的快速发展，社会思潮呈现出多元化、复杂化的趋势，高校思政教育面临着前所未有的机遇与挑战。当前，一些高校的思政教育面临理论与实践脱节、育人合力仍待加强、教学方法相对滞后等现实瓶颈。特别是教学内容较为抽象，难以贴近当代大学生认知习惯，导致“入耳易入心难”的尴尬局面。因此，亟须探索高校思政育人改革路径，以满足新时代对高素质复合型人才的培养要求。

以“仁义礼智信”为核心价值的儒家伦理思想，蕴含着修身自省、仁爱诚信、家国担当等厚重德育内核，是中华优秀传统文化融入思政教育的宝贵资源。深挖儒家伦理思想的时代价值，推动传统伦理规范的创造性转化，通过将抽象理论具象化、高深道理通俗化，有助于降低青年学生的认知门槛，夯实其精神根基。立足立德树人根本任务，在“大思政课”视域下，儒家伦理思想与高校思政教育在育人目标、知行理念及核心价值观层面高度契合。为此，本文结合高校德育实际，剖析儒家伦理思想赋能高校思政育人提质增效的内在逻辑，从课堂内容、实践养成、文化浸润、网络引导四个维度，探寻儒家伦理思想与高校思政教育有机融合的可行途径。

儒家伦理思想的核心内涵与当代育人价值

儒家伦理思想根植孔孟之道，以“仁义礼智信”“五常”传统道德范畴为核心，形成了贯通个人修身、家庭和睦、社会治理与家国发展的完整价值体系，兼具个体德育与社会教化的双重功能。其一，以“仁”为修身根本。倡导仁者爱人、反求诸己，通过持续自省完善道德人格，是个体品德培育的根本遵循。其二，以“礼”为行为准则。主张谦恭自律、守礼和谐，划定了人际交往与社会相处的边界，契合现代社会公德培育的现实需求。其三，以“义、信”为处世底线。秉持重义轻利、诚实守信的价值取向，为大学生树立正确义利观和职业操守提供了深厚的文化支撑。其四，以“修身齐家治国平天下”为价值主线，将个人品德、家庭美德、社会公德与家国责任有机串联，与新时代爱国主义、集体主义育人目标高度契合。此外，“温良恭俭让”等传统道德观念，至今仍是公民修身处世的重要准则，是高校德育不可或缺的文化资源。

儒家德育底蕴与高校立德树人根本任务具有内在统一性，能够从多个维度赋能新时代思政教育提质增效。第一，夯实思政教育文化根基。儒家仁爱友善、自强不息、心怀家国的精神特质，与爱国主义、集体主义等思政核心内容一脉同源，将其融入思政课堂，不仅能够丰富教学素材，还能够弥补传统思政理论存在的抽象化、说教化短板，让学生听得懂、学得进，不断增强文化自信。第二，激活学生自我教育的内生动力。借助儒家“吾日三省吾身”“见贤思齐”等修身理念，引导大学生主动反思言行、锤炼心性，自觉抵制浮躁功利、极端利己等倾向，促使其真正实现从“被动听课”到“主动修身”的深刻转变。第三，完善全域协同德育体系。依托儒家“家国同构”的社会伦理与“知行合一”的实践品格，打破课程教学、校园文化、社会实践与网络阵地的育人壁垒，构建起全员、全过程、全方位、全领域的高校德育新格局。

儒家伦理思想与高校思政教育融合实践策略

构建师生双向互动课堂融合教学模式。须立足课堂教学主渠道，突破传统单向灌输教学模式局限，搭建师生思想情感双向互通渠道，精准挖掘青年学生思想与儒家伦理契合点，推动传统伦理自然融入课堂。在融入过程中，应注重语境转换与情境创设，将儒家伦理转化为贴近大学生认知习惯的鲜活素材，把抽象晦涩的理论具象为可感可知的生活道理，降低理解难度，使其真正入脑入心。

一是深化师生双向情感交流。课堂教学中，教师应坚持“以学生为中心”，从价值观、情感态度等维度切入，以情感为纽带，增强课堂互动性，进而深化学生对儒家伦理的认知与把握。通过深入发掘大学生思想诉求与儒家伦理的共同点，丰富学生的课堂情感体验，促使其在潜移默化中实现“修身”与“修心”的内在统一。二是强化理论与实践深度融合。结合儒家伦理特质，找准理论联系实际的最佳契机。一方面，以儒家伦理为切入点，丰富课堂教学内容，回应学生关注的自我成长、社会公正及重大时政热点，将抽象理论具象化、通俗化，最大程度调动学生学习内驱力。另一方面，搭建实践平台，引导学生将理论知识内化为自觉行动，打通从认知到践行的情感通道。三是依托典型案例实现具象化教学。针对儒家伦理知识抽象晦涩的特点，采用案例教学与校园文化联动，将抽象理论转化为可触可感的鲜活场景。通过常态化举办儒家文化节、劳动实践及爱国主义主题讲座，营造浓厚德育氛围；在课堂教学中，引入时事热点与社会典型案例，组织学生进行研讨，课后配套布置社会调研、志愿服务等综合实践任务。可借鉴济宁学院志愿者参与孔子文化节的实践经验，让学生在真实场景中体悟儒家内涵，通过师生、生生及社会的多维互动，促使其构建个性化的道德认知，提升思政育人实效。

打造“学校—家庭—社会”多元协同全域育人体系。基于“大思政课”育人格局，坚持系统观念，打破育人场域壁垒，拓展儒家伦理思想融合渠道，构建校园浸润、家校共育、社会实践的“三位一体”育人体系。

首先，构建立体化的校园儒家文化场域。高校应全方位打造中华优秀传统文化育人场景，将“仁爱”“诚信”“和合”等儒家元素融入校园文化墙、校园标识及校规校纪之中，并依托图书馆馆藏儒家典籍搭建研读平台，开放传统文化阅览专区，满足师生自主研习需求。同时，常态化整饬校园风气，及时纠偏失德言行。充分发挥学校管理层、教职工的示范引领作用，分层压实育人责任，于日常点滴中涵养优良校风，实现环境育人的“润物无声”之效。

其次，推进家校协同涵育优良家风。家庭是社会的细胞，家庭和睦是社会和谐的根基。高校应借鉴儒家“齐家”智慧，拓展家校育人边界，形成家校协同共育合力。通过设计亲子共学任务，布置儒家伦理亲子问答、经典共读等课后任务，推动家长与学生共学共进。引导家长自觉践行孝亲敬老、夫妻和睦、兄友弟恭、尽责担当等传统美德，以言传身教塑造子女良好品德。同时，建立家校思想动态反馈机制，针对学生认知偏差及时联动矫正，构建家校一体化育人格局。

最后，搭建家校社联动实践育人平台。儒家伦理的培育离不开社会道德环境的浸润，需统筹校园、家庭、社会三方资源，构建协同育人新格局。在社会层面，应常态化开展志愿服务、文明创建（如文明社区、文明单位、文明家庭及文明校园创建等）、环保公益等活动，深度践行“勿以善小而不为”的儒家处世哲学。借鉴广东深圳市“810新时代文明实践专线”等创新经验，以丰富多样的形式载体，引领全社会崇德向善，营造向善互助的社会氛围。同时，联动家校资源，依托传统节日与红色纪念日开展“重阳敬老”“烈士祭扫”等主题实践活动。通过系列文化实践活动拓展“学校—家庭—社会”三方育人载体，引导学生在多元场景中体悟传统伦理内涵，真正将仁爱、责任与家国情怀内化为精神品格。

“大思政课”立足新时代育人要求，打破学科与场景壁垒，为中华优秀传统文化融入高校思政教育提供了关键支点。将儒家伦理有机融入高校思政教学体系，将抽象理论与青年话语体系实现对接，既能厚植思政教育文化底蕴，又能引导青年学生修身立德、涵养正向品格。高校应依托课堂主阵地，创新师生双向互动教学模式，统筹校园、家庭、社会多元育人资源，搭建全域协同育人体系，推动儒家伦理创造性转化与创新性发展，持续提升思政教育感染力与实效性，引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，助其成长为担当民族复兴大任的时代新人。

【作者单位：西安建筑科技大学华清学院；本文系2024年度陕西省“十四五”教育科学规划课题“中华优秀传统文化融入地方特色高校人文课程思政价值与路径研究”（项目编号：SGH24Y2505）阶段性成果】