刘雯炀 杨苗

高校思政课不仅要上好课堂教学，也应有效组织好实践教学。实践教学作为联结理论课堂与社会生活的桥梁，是推动高校学生从理论探讨走向社会践行的重要载体，在思政课建设中发挥着不可代替的作用。深入理解为什么要建设、建设什么样的、如何建设思政课实践教学共同体，对于深刻把握高校实践教学育人工作具有重要意义。

协同建设实践教学共同体

协同建设实践教学共同体，是破解思政课实践教学难题的现实需要。它不是传统实践教学模式的简单重组，而是以切实提升学生实践能力为主要目标。

补齐“知行脱节”的短板需要。高校思政课一定程度上存在“重理论学习、轻实践应用”“实践场域不足”等问题，仅依靠马克思主义学院“有限供给”，难以提供丰富的社会实践育人资源。只有政府、学校、企业、社区等协同发力，构建育人共同体，才能让学生在社会实践中真正实现知行合一。

建设“大思政课”的客观要求。新时代伟大变革实践活动蕴含大量鲜活故事，但这些故事不会自动进入学生头脑。需要建立能够整合红色场馆、工厂车间、田间地头、科研院所等资源的实践教学共同体，让社会“大课堂”真正成为思政课的实践场域。

提升实践育人效果的内在要求。思政课的本质是讲道理，而道理的生命力源于实践体验。让学生通过亲身经历，在现实场景中能够切实感受党的创新理论的实践伟力。实践教学共同体为学生提供持续、多元的实践机会，引导他们在调研中发现问题、在服务中奉献社会、在体验中坚定理想信念。

构建“三位一体”实践教学共同体

协同建设实践教学共同体，要敢于打破传统观念，构建组织协同、资源融通、机制联动的实践教学共同体。

打造多元协同的组织共同体。教育部门要发挥引导作用，推动思政课实践教学与地方经济社会发展相融合。高校要主动与校外企业、社区、博物馆等建立常态化合作关系，形成立体化的组织架构。

建立深度融合的资源共同体。围绕红色文化、绿色发展、科技创新、乡村振兴等系列主题，进行跨区域、跨行业的资源整合，建设一批高水平的实践教学基地，形成稳定的实践教学资源供给和保障。

构建高效协同的实践育人体系。积极建立目标引领与决策协同机制，探索实践育人的目标实现机制。构建过程贯通联动机制，联通课内与课外、校内与校外。完善激励保障与动力生成机制，激发师生内生动力。确立教学评价与反馈机制，建立实践教学质量监控体系。

实现实践教学共同体建设路径

推进思政课实践教学共同体建设，提升思政课实践育人效果，必须努力在推进机制创新、内容供给、数字赋能和评价导向等方面下功夫。

机制创新是前提。不断完善思政课实践教学共同体协同机制。高校应主动牵头，签订校地、校企共建协议，明确各方权责。建立定期会商制度，共同制定实践教学大纲，共同开发可行的实践教学线路，统筹实践教学基地的建设与应用。

内容供给是关键。善于将宏大理论与具体实践教学场景相结合。围绕实践主题，引导学生带着问题进行考察调研。利用VR技术打造真实的体验场景和实践学习课程。组织学生开展理论宣讲、科技支农等志愿服务工作。

数字赋能是支撑。利用5G、大数据等技术，建设“云上实践教学共同体”，协调社会实践资源的调配。建立实践教学智慧管理平台，全过程记录学生社会实践轨迹，利用数字技术进行精准教学指导，有针对性地回答和解决学生困惑和问题。

评价导向是保障。充分发挥评价“指挥棒”作用，树立鲜明实践育人导向，将学生实践表现与成果纳入综合素质评价体系。健全教师实践教学激励机制，科学核算教师指导实践教学工作量，充分调动教师参与实践育人的积极性主动性。完善协同育人评价机制，将合作单位育人贡献纳入社会责任评估体系，推动形成多方协同、同向发力的实践育人良好局面。

作者单位分别为郑州大学马克思主义学院、中共许昌市委党校

本文系河南省教育厅深化党的二十届四中全会精神研究宣传阐释专项资助研究成果。