高校思政课作为思政育人体系的重要组成，肩负着将学生“情感认同”升华为“理性坚定”、把“碎片化认知”整合为“系统化思想”的重要使命，既是对中小学思政教育成果的深化与升华，更是引导青年学子树立正确世界观、人生观、价值观，勇担时代重任的重要载体。立足大中小学思政课一体化建设的整体布局，深耕高校思政课教学创新路径，成为破解学段衔接困境，打通一体化育人“最后一公里”，实现思政育人效能螺旋递进的重要课题。

创新内容：构建“衔接有序、深化递进”的课程体系

大中小学各学段学生在认知水平、思维能力等方面存在明显分层差异，思政教育内容需遵循“因材施教”原则，呈现梯度化、差异化特征。高校应锚定一体化建设框架，以中小学思政课内容为基础，构建“衔接不重复、深化不脱节”的课程内容体系。首先，精准梳理衔接起点，系统摸排中小学思政课核心知识点，明确高校思政课教学的承接边界，避免内容重叠冗余。针对重叠内容，摒弃简单案例复述模式，聚焦理论升华与实践落地，实现学生认知维度升级。其次，填补衔接空白，针对中小学仅初步提及、未系统展开的内容，如马克思主义基本原理、人类命运共同体等，以中小学已学的社会发展规律等基础案例为切入点，搭建完整理论框架，深化矛盾分析法、实践与认识的辩证关系等核心理论教学。同时，紧密结合中国式现代化、高质量发展等时代主题，让理论内容既扎根基础教育又贴合时代发展，形成层层递进、有机衔接的内容体系。

创新方法：打造“分层引导、学段联动”的教学范式

大中小学思政课一体化建设的核心要义，是遵循学生认知发展规律，实现教育方法的递进性与针对性。高校需立足自身学生理性思维成熟、自主意识突出的认知特点，衔接中小学情境化、互动化的教学基础，创新“分层引导+学段联动”的教学方法，破解“一刀切”教学困境。首先，在分层引导方面，结合不同专业、不同认知基础学生的特点开展差异化教学，推动思政教育与专业学习深度融合。比如，针对理工科学生，围绕科研伦理、知识产权保护、技术向善等专业话题，开展“理论+专业”小组研讨，让思政教育融入专业实践场景。其次，在学段联动方面，构建高校与中小学双向赋能育人机制，打通学段壁垒。一方面，组织高校学生以学长宣讲、模拟课堂、主题沙龙等形式走进中小学校，将抽象理论转化为青少年易懂的语言，用鲜活视角反哺中小学思政教学；另一方面，邀请中小学思政课教师参与高校集体备课，反馈中小学教学重点、学生认知难点及兴趣点，帮助高校精准锚定教学起点，避免学段脱节，形成“中小学铺垫、高校深化”的育人合力。

创新资源：搭建“共建共享、特色赋能”的资源平台

高校凭借师资、科研、实践基地等重要优势，应牵头联合中小学校共建一体化思政教学资源库，实现资源效能最大化。首先，在基础资源共建共享上，联合中小学校梳理各学段思政课知识点脉络，共同开发跨学段教学案例库，明确各学段教学分工。其中，中小学校侧重故事化呈现、情感化引导，高校侧重成效分析、经验提炼与理论升华。同时，共建标准化课件包、知识点图谱、教学素材库，有效避免教学资源重复开发，降低学段整体教学成本。其次，在特色资源打造上，发挥高校科研优势，将中国式现代化研究、红色文化传承研究、基层治理创新研究等科研成果转化为思政教学资源，开发专题微课、理论读本、学术讲座等特色内容。

创新评价：构建“多元立体、学段联动”的评价体系

打破单一应试评价模式，建立兼顾过程与结果、关联各学段的一体化评价体系，是保障思政育人实效的重要举措。高校应构建“多元评价+学段联动”的评价体系，形成育人闭环。首先，在多元评价方面，突破“唯分数论”局限，将评价内容拓展为理论掌握、实践表现、思想提升三大维度。除期末理论考试外，将课堂发言质量、实践报告深度、志愿服务时长、社会热点观点表达、思政实践成果等纳入评价体系，通过“思政实践手册”全程记录学生参与调研、宣讲、志愿服务的过程与收获，全面反映育人成效。其次，在学段联动评价方面，新生入学初期，可通过衔接性问卷、一对一访谈、认知测试等方式，系统了解学生在中小学阶段思政课学习情况、思想认知水平与价值取向，并将其作为高校制定教学计划、开展差异化教学与评价的重要依据。同时，将高校思政课评价结果，包括学生思想素养提升、理论应用能力、价值践行表现等，定期反馈给对应中小学，为中小学优化教学内容、调整教学方法提供参考，形成“中小学输出认知基础”“高校精准教学与评价”“反馈优化中小学教学”的完整链条，推动思政教育在学段衔接中无缝对接，保障育人成效持续螺旋上升。

大中小学思政课一体化视域下的高校思政课，教学创新具有重要的实践意义。未来，还需进一步推动高校与中小学思政课教师协同教研育人、资源深度共享、人员双向交流，打通全员育人、全程育人、全方位育人的“最后一公里”。

〔作者单位：淮南联合大学马克思主义学院。基金项目：安徽省2024年人文社会科学研究重点项目“区域性大中小思政课一体化教育体系建构研究”（项目编号：2024AH053229）；江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“党的十八大以来高校‘云端思政课’建设基本经验研究”（2023SJZDSZ008）〕