在学科教学中上好思政大课
文|山东省莱西市院上镇中心小学教师 于丽平
山东省大中小学思政课一体化建设实施以来,大中小学围绕社会主义核心价值观主题,开展了多方面推进工作。可是在实际调研中发现,不少教师对在学科教学中融入思政元素感到力不从心,找不到方法路径。如何在学科教学中上好思政大课呢?在聆听了山东省特级教师何仲秋执教的《路程、速度和时间》一课后,我对此有了清晰的方向与启发。
上课伊始,老师从学生日常跑步的情境导入,在比较快慢中引出了“速度”的概念。为了便于学生理解,老师引导学生分辨各类交通工具的速度:自行车的速度、汽车的速度、飞机的速度。突然,老师神秘地问学生:有没有比飞机的速度更快的了?有个别学生回答“火箭”“飞船”。这时,老师通过PPT画面展示出时事信息:“2025年4月24日,神舟20号飞船发射取得圆满成功,飞船在轨运行速度约为7.8千米/秒(折合28000千米/小时),绕地球飞行一圈只需90分钟。”学生们在惊叹声中体会到了“中国速度”之快。随后,在展示“东风快递”的照片时,老师告诉学生,这款我国科学家自行研发的导弹,超过地球上的任何导弹,可以在30分钟到达世界的任何角落!
“哇,好厉害!”学生们发出由衷的赞叹。爱国主义精神培养在此刻得到完美地诠释。学生们在掌握数学知识的同时,也深刻体会到了科技进步给国家带来的巨大变化,以及中国人民自强不息、勇于创新的精神,国家自豪感油然而生。
何老师的这堂数学课让我深有感触:爱国主义教育在数学课堂的渗透不需要生硬的说教,也不需要刻意地渲染,只需要教师用心设计教学情境,将爱国主义教育与数学知识有机融合,就像盐溶解于食物那样,让学生在潜移默化中受到感染,达到润物无声的效果。
同理,其他学科也可以有效地融入思政元素。这需要我们要树立“课程思政”的育人观,打破学科知识与思政教育的壁垒,不把思政元素当作额外添加的“佐料”,认识到每一门学科都蕴含着丰富的思政育人资源,是天然的思政教育载体。就像何老师的数学课,“速度”不仅是一个数学概念,更能与国家发展成就紧密相连。在教学中,我们要善于挖掘学科知识背后的思政内涵,比如语文课文中的家国情怀、历史事件里的民族精神、科学知识中的创新品质等,将其与教学内容有机融合,使知识传授与价值引领同频共振,让学生在沉浸式体验中自然地接受思政教育。(征稿邮箱:qlwbyddx@126.com)