牢记习近平总书记嘱托，强化教育对科技和人才支撑作用，形成人才辈出人尽其才才尽其用生动局面——

以教育之强

支撑高质量发展

2025年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。

从基础研究、原始创新、突破“卡脖子”技术，到拔尖创新人才培养、科技成果走向“货架”、赋能新质生产力……一年来，教育强国建设稳步推进，教育对科技和人才的支撑作用更加彰显，服务高质量发展的能力更加强劲。

【总书记原声】

实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。

【讲述】

将“育人”浸润至科研一线

“海洋科学的真知，永远来自浩瀚大海。”厦门大学海洋与地球学院副教授、第六届海丝学堂第二航段首席科学家周宽波正带着学生立于波涛之上。

他们脚下，是我国首艘拥有完全知识产权的“嘉庚”号科考船。自2018年启航以来，415名本科生登上这艘移动的“海上实验室”，通过141天的海上综合实训，亲历海洋前沿科学研究。

7年多来，“嘉庚”号累计执行54个科考航次，航程近19万海里，产出超百项成果。船上的“海丝学堂”不仅承载了师生在真情境中共同钻研真问题的经历，也成为教育交流的纽带。

“如何理解教育对科技和人才的支撑作用？这就是生动例子。”全国人大代表、中国科学院院士、厦门大学党委书记张荣说。

作为教育和科技工作者，张荣认为，高水平研究型大学作为教育、科技、人才的交汇点，应发挥示范引领作用，加强科技创新，培养创新人才，促进成果转化，赋能产业发展，为强国建设提供有力支撑。

近年来，福建高水平创新型省份建设的步伐加速推进。“厦门大学将发展目标融入这片‘爱拼才会赢’的热土。”张荣介绍，学校推动优势学科与福建重点产业链融合创新，牵头建设3家省级创新实验室。如今，“环厦大科技创新圈”正加速建设，这一教育科技人才一体推进新载体、产学研用合作新通道、校地企联合共研新模式，“孕育的创新动能不可估量”。

随着一个个平台建成，张荣将目光投向更内涵的层面——在全国两会上，他多次就“深化高等教育评价改革”提交建议。

“这是推动教育科技人才一体发展的需要。通过建立以创新能力、质量、实效和贡献为导向的评价体系，能有效引导师生聚焦高质量科研创新，开展更具挑战性和前瞻性的研究，更精准地服务国家战略和经济社会发展。”张荣说。

今年全国两会，他将继续呼吁：以思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力为维度，构建扎根中国、走向世界的评价标准。他期盼着，澎湃的人才红利从高校喷涌而出，推动国家发展。

【记者观察】

高校是科技创新的策源地，是教育、科技、人才通达融合的枢纽。在中国式现代化的宏伟征程上，一批批高校瞄准人才自主培养、支撑科技自立自强两大战略，勇毅改革——将优势学科与重点行业企业结合，培育新质生产力；聚焦战略性新兴产业和未来产业，加快学科布局；分类推进高校改革发展，让各类创新人才竞相涌现……为高质量教育体系服务高质量发展贡献高校力量。

【总书记原声】

要实施好基础学科和交叉学科突破计划，打造校企地联合创新平台，提高科技成果转化效能。

【讲述】

在实践牵引下突破世界级难题

为了在极端环境下，给液体火箭发动机的燃烧提供一些新的测量手段，新春伊始，北京航空航天大学宇航学院喷雾燃烧研究团队已经扎进了实验室。

作为航天活动的“心脏”，液体火箭发动机决定了一个国家进入、探索和利用空间的能力与水平。近年来，尽管我国在液体火箭领域取得长足进步，但仍面临一系列世界级技术难题，不稳定燃烧就是一个突出卡点。

近几年，聚焦不稳定燃烧脉动热释放率测量问题，北航喷雾燃烧研究团队从基础原理开始创新，开发出了不稳定燃烧测量仪器，为保障发动机性能和安全运行提供了重要技术支撑。

“我们是工程问题牵引下的科研创新。”团队教师李敬轩说，正是与一些单位的密切合作，让团队的探索始终对准国家重大需求和产业真实问题，也让理论突破快速反哺工程实践。

液体火箭发动机的燃烧问题，横跨了从基础物理到工程实践多个维度，具有深刻的基础科学内涵、鲜明的多学科交叉特征以及重大工程应用价值。北航团队在这一问题上的不断攀登，正是学校大力强化基础前沿交叉布局的生动写照。

“学校坚持向科学端溯源立根、从工程端应用发力、在学科间交叉融合、与产业界协同共进，从重大工程和重点项目中凝练基础科学问题，凝练人才培养的服务面向，从源头和底层破解关键技术‘卡脖子’难题。”全国政协委员、北航党委书记赵长禄说。

近年来，北航面向集成电路、人工智能、生物医药等重点领域凝练了一批新兴交叉方向，布局建设了人工智能学院、集成电路学院、未来空天技术学院等，分级分类打造了微纳中心等一批融人才保障、专业实践教学与科技创新等功能为一体的科教协同共享平台。

“高校要以科技发展、国家战略需求为牵引，动态优化学科布局、凝练学科方向，集聚优势资源力量，不断提升办学事业与经济社会发展需求的契合度。特别是要主动把握科技和产业发展新趋势，通过持续凝练学科方向，加快前沿领域布局，促进传统学科内涵进化升级和学科间交叉融合，为改造提升传统产业、培育壮大新兴产业、布局建设未来产业蓄势赋能、提供源头支撑。”赵长禄说。

【记者观察】

高水平科技自立自强不是一句口号，而是一条清晰的行动路线：它始于对基础科学问题的洞察、成于多学科交叉与校企协同、终于解决国家重大需求。这种“基础突破—交叉融合—协同转化”的模式，为高校如何在新时期服务国家战略需求提供了一份值得借鉴的答卷。

【总书记原声】

要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，提高人才自主培养质效。

【讲述】

培养定位未来、创造未来的卓越人才

头上戴着的脑电帽连接着密密麻麻的传感线，研究人员凝神静气，手腕上佩戴的“灵犀指”随之缓缓动起，抓握、放置、松开，一枚小球被精准送入指定位置。在天津大学脑机交互与人机共融海河实验室里，科幻小说中的场景似乎已照进现实。

“十五五”规划《建议》明确将脑机接口等领域列为重点发展的未来产业。放眼全球，世界主要大国都在抢先布局这一赛道，试图在新一轮科技竞争中占得先机。

“脑机接口作为一种变革性的人机交互技术，是前瞻性、颠覆性、战略性新兴产业和新质生产力的典型代表。”全国政协委员、天津大学副校长明东带领的天津大学脑机海河实验室团队，是中国脑机接口领域具有影响力与代表性的研究团队之一，拥有脑机交互领域世界最大专利池。

科研人员使用脑机交互定制化磁共振平台“神工-神观”完成快速脑功能成像。天津大学供图

技术突破的背后，是人才培养模式的系统性重构。

“近年来，脑机接口市场正呈现爆发式增长，但人才缺口严重制约了脑机接口在医疗健康、工业制造等领域的发展。”明东坦言，“这种情况下，我们不能等、不能靠，必须走出一条自主培养顶尖人才的路。”

2024年，天津大学开设全国首个脑机接口专业方向并正式招生。明东介绍，团队构筑了一套多学科交叉的培养体系：打破学科边界的学科融通、以项目式教学为核心的课程融通、以重大课题为牵引的科教融通、弹性灵活的“本博贯通”学制融通。“我们坚持‘从未来到未来’的人才培养理念，着力提升学生的创新意识，以及主动学习、发现和解决问题的能力。”

在这套体系中，校企医协同育人是一大亮点。依托全国重点实验室、海河实验室等重大医工交叉平台，以及多家高水平附属医院和龙头骨干企业，天津大学推动共建了全国首个脑机接口临床综合实验病区、儿童身心健康脑机临床研究中心等创新平台，打造“教育—科技—人才”高度嵌合的未来创新工厂，为学生提供触手可及的实践资源。

近年来，天津大学持续深化人才培养模式改革。今年1月，天津大学发布《新工科建设方案3.0》，提出“从未来到未来”人才培养理念，构建人类智能（HI）与人工智能（AI）协作创新生态。在培养机制上，方案构建“横纵贯通、弹性多元”的交叉培养体系，纵向推行重点领域超常规培养，横向深化“跨学段、跨学院、跨学校”三维融合，建立科技创新与人才自主培养良性互动的有效路径。

“人才是培育发展未来产业的基础，新兴产业的崛起不能完全沿用传统教育培养模式，必须立足全局、着眼长远，在提升人才培养前瞻性、构建高层次国际化人才培养新生态等方面积极探索。”明东说。

【记者观察】

当前，全球激烈的科技竞争、产业竞争背后说到底是人才的竞争。要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，不是被动地“追着产业跑”，而是主动地引领产业发展。这需要教育者具备前瞻视野，更需要打破体制壁垒的勇气。天津大学在脑机接口领域人才培养的探索，提供了生动样本。从培养产业需要的人才到培养能定义未来、创造未来的卓越人才，人才培养的逻辑正在重塑。

本文来源｜《中国教育报》2026年3月4日01版

本文作者｜中国教育报记者 林焕新 梁丹 焦以璇

责任编辑｜王佳实