转自：每日甘肃网-丝路话语

　　张西流

　　2026年，中国教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。据悉，全国所有省份已经部署推开中小学生每天体育2小时、课间15分钟。（2月26日中国新闻网）

　　近日，教育部部署严查挤占体育课、杜绝“阴阳课表”及课间“圈养”等行为，引发社会广泛关注。这一刚性监管举措，直击长期存在的教育顽疾，彰显了“健康第一”的坚定决心。然而，要让体育课真正回归育人本位，仅靠行政禁令还不够，更需从根本上革除根深蒂固的“重文轻体”积弊。

　　“体育老师生病”“体育课补数学”，曾是几代人的共同记忆。在唯分数、唯升学的功利化导向下，体育、美育等课程被贴上“副科”标签，动辄为文化课让路。这种“重文轻体”的观念，将教育简化为知识灌输与分数竞争，忽视了青少年身心发展的基本规律。其后果显而易见：中小学生近视率居高不下，“小胖墩”“豆芽菜”体态频现，甚至出现耐力下滑、心理脆弱等问题。正如毛泽东在《体育之研究》中所言：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”当身体之车不堪重负，知识之载与道德之寓又何以安放？

　　此次严查挤占体育课，正是对教育本真的回归。但政策落地之难，难在观念的扭转。一些学校为应付检查制定“阴阳课表”，表面合规、实际照旧；部分家长担忧增加体育时间影响成绩，甚至反对孩子参加课外锻炼。这些现象背后，仍是“分数至上”的思维定势在作祟。若不打破这一桎梏，即便体育课时得到保障，也可能沦为“放羊式”活动，或被异化为应试体育的另一种形式。

　　革除“重文轻体”积弊，关键在于深化教育评价改革。要将体质健康、运动技能等，纳入学生综合素质评价体系，淡化分数的选拔功能，凸显体育的育人价值。同时，需强化校长责任，将体育开课率、学生体质达标率与学校考核、评优直接挂钩，倒逼教育理念转变。更需推动校家社协同，通过宣传引导，让“健康第一”深入人心，鼓励家长支持孩子参与体育锻炼，营造尊重多元、包容差异的社会氛围。

　　体育从来不是简单的跑跳投掷，而是人格教育的最佳课堂。团队协作、规则意识、抗挫折能力，往往在运动中悄然养成。当长跑不再因“怕出事”取消，当操场不再空置，当社区主动开放运动场地，政策才能真正落地生根。

　　严查挤占体育课是治标之策，革除“重文轻体”才是治本之道。唯有让教育回归“五育并举”的初心，让每个孩子都能在运动中，享受乐趣、健全人格，方能培养出体魄强健、全面发展的时代新人。这既是教育的应有之义，更是民族复兴的坚实根基。

责任编辑：顾洋