福州推动家访常态化制度化，协同育人机制落地见效：

一扇门，连起两个课堂

福州教院二附小教师入户家访。（市教育局供图）

“16年，12万公里，79双胶鞋，12本笔记。”这是“时代楷模”张桂梅用脚步丈量的教育初心，也是她用生命诠释的家访之路。在丽江华坪，她一次次走进大山深处，用一场场家访把无数女孩从辍学边缘拉回课堂。她说：“只有通过家访，才能真正了解孩子，才能找到帮助他们改变命运的金钥匙。”

这份深情，如今在福州教育工作者手中延续。走进千家万户、倾听万千心声，一场面向新时代的“家访行动”悄然展开。推开家门，走进学生的世界，也走进教育的本真。

为何访？

回应成长关切

家访，是连接家庭与学校的重要桥梁，是教育爱与责任的延伸。

开学第一周起，福州江滨中学全面启动全体教师入户家访工作：班主任每周家访2户~3户，科任教师配合推进，重点关注新生、心理“需关注”学生和特殊家庭学生。9月10日教师节当天，校领导带队走访，主动了解孩子们的学业压力与情绪波动，打通家校协同育人“最后一公里”。

“家访不是例行公事，而是打开学生内心世界的钥匙。”福州江滨中学教师表示，家访不仅是传递教育温度，更是回应学生成长中种种“痛点”的有效路径。面对学业压力、人际交往、手机依赖等问题，传统沟通形式常常难以触及根源，而入户家访让教师得以感知背后的情绪动因和家庭环境，从而精准施教。

福州市群众路小学教育集团则将暑期家访与开学适应性辅导相结合，聚焦心理“需关注”学生，通过面对面交流精准识别学生问题，提前做好个性化教育准备。

福州市群众路小学的教师表示，学生心理健康问题日益突出，家庭、网络、社交等诸多因素影响着许多孩子。家访让教师能够深入了解学生的家庭环境、成长背景和生活状况，从而更好地理解学生，提供更有针对性的教育和帮助。

何为访？

情感与教育的双向奔赴

连日来，福州市象峰学校的教师走进家庭了解学生。一位七年级教师在家访后写道：“那个在课堂上活跃发言的孩子，在厨房里也是创意小厨师。”家访不仅让老师更全面地认识学生，也让家长更深刻地理解教育的意义。

近年来，晋安区在家校融合方面进行了许多探索与实践，推出“百校千师访万家”活动，让入户家访回归教师的工作常态。如今，晋安、仓山等区县“百校千师访万家”活动在全市推广。

福州教育学院附属第四小学新学期开展“‘家’人有约”入户家访，一位一年级教师说：“孩子在课堂上那些‘不规矩’的小动作，其实是生命力和好奇心的表达。我们不应去压抑，而是要找到引导它们的钥匙。”一场家访，为这位老师打开新的教育思路。

教育部、中央文明办等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确提出：班主任每学年至少对每名学生开展一次家访，学校领导要带头开展。这一政策不只是工作要求，更是对教育初心的回归和实践智慧的肯定。

究竟“何为访”？从一定意义上说，家访不仅是了解学生的途径，更是教育理念的传递和家庭教育指导的过程。家访，不是简单的上门走访，而是教育理念的深度交汇，是教师、学生与家长围绕“爱”与“成长”展开的三方对话。

如何访？

情怀与方法并重

如何“访得好”，是一门既有策略又有情怀的教育艺术。

这个开学季，闽清高级中学党支部书记、校长许赞锦很忙。学校正在开展“不忘来时路，入户暖民心”小分队式家访，根据家访任务区分，组建由校级领导或中层干部、科任教师组成的家访小分队。小分队到访学生家庭后，成员各司其职，从不同层面、不同角度分析解答家长的问题和疑虑。这一做法获评全国德育典型案例。

2022年5月起，福州教育学院附属第二小学教育集团以创新育人方式为核心，推出品牌化家校共育项目——校长有约。3年来，该校坚持开展这一活动，从早期的校长与家长面对面，拓展为学生专场、亲子专场、年段长专场等丰富多样的形式。截至今年5月，“校长有约”活动已开展19场，惠及近千个学生家庭。

此外，福州市多所学校建立家访档案数字化管理系统，便于长期跟踪与效果评估，让每一次家访真正落到实处。家访后的跟进同样重要。每次家访后，参访教师都要及时总结撰写家访心得，以专题讨论会或故事会等形式在教师大会上进行交流，体现了教育放大效应。

与此同时，规范也在完善。从不得接受宴请、收送礼物，到不得利用家访进行有偿家教，福州早在2017年就发布了《关于进一步加强家访工作的意见》，要求将入户家访纳入教师工作考核和班主任绩效考核的范畴，通过抽样回访家长、家长问卷调查等方式对家访工作进行督查。制度化的保障，方能保证入户家访的持续性和有效性。（记者 唐蔚嫱 陈雨晨）