眼下，高考成绩陆续公布，考生们陆续开始进入填报志愿阶段。记者梳理发现，今年以来，教育部公示的新设本科学校有57所。新的本科学校有什么特点？一起来了解。

截至今年6月23日，教育部已公示4批新设本科高校名单。其中包括36所新设置的本科层次的职业学校和3所新型研究型大学（福建福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学）。本科扩容，名副其实地成为今年中国高等教育发展的关键词。

国家教育考试指导委员会专家组成员 陈志文：根据教育强国建设规划纲要，我们要提高本科占比，提高本科占比就是要扩大本科的招生量，一种是挖潜，就是现有的本科高校扩招；第二个就是专科升本科。

按照规划，今年我国职业本科院校计划招生规模将达到55万人，自2019年全国首批“职业本科大学”诞生，短短几年间，职业本科教育从无到有，迅速发展。

目前，我国职业本科大学累计已达87所，它的特点简单说就是职业在前、本科在后，注重培养学生的实践动手能力和职业技能，满足社会对高技能人才的需求。更为重要的是，职业本科不是简单把“专科三年延长一年”，而是系统性重塑，它的文凭和普通本科的效力也完全一致。

按照教育部的相关规划，职业本科有几个硬指标，比如：

“不低于 50%”

实践教学（包括实验、实训、实习等）的课时应占总课时的至少一半；

“100%”

要求所有本科专业的实验实训项目（任务）都必须按照教学计划全部开设并完成。

“2 个及以上”

每个职业本科专业需要与行业企业建立紧密合作，并开发至少2个正在实质性运作的产教融合、校企合作项目。

多所职业本科投档分数线超普通本科线

记者梳理发现，在近年的高招录取中，许多职业本科院校表现“亮眼”，投档分数线不同程度超过普通本科线。

2024年，深圳职业技术大学在广东省本科物理类投档最高分达600分，超过广东省本科控制线158分；物理类投档最低分达559分，超过广东省本科控制线117分。

放眼全国，一些制造业大省的职业本科院校招生成绩都比较亮眼，也从侧面体现出区域产业发展和人才培养的密切联系。

浙江省金华职业技术大学、广东轻工职业技术大学、重庆电子科技职业技术大学在2024年升格为职业本科。当年招生，金华职业技术大学在浙江一段最低分为530分，超一段线38分；广东轻工职业技术大学在广东省普通物理类的最低投档分为520分，超本科线78分；重庆电子科技职业技术大学录取最低分483分，超本科线56分。

国家教育考试指导委员会专家组成员 陈志文：随着中国高端制造业的兴起，我们相关的职业教育在全面兴起，它们录取分数线往往高于本科线，甚至达到了一本线，也就是说并不是低分的人才去读职业教育，学生和家长的所谓的观念自然而然就会调整。

职业本科紧密“握手”区域产业新需求

职业本科，主要是培养具有扎实理论基础和突出技术应用能力的高层次技术技能人才，其办学特色便是对接区域产业的新需求和面向未来的技能服务，职业本科大学都开设什么样的专业？一起来了解。

以广东省为例，最新公示的3所职业本科学校，都开设了“智能制造工程技术”专业；其中有2所都开设了“软件技术开发”。位于深圳市龙岗区的深圳信息职业技术大学首次计划在广东省招收300名本科生，设置的五个本科专业（软件工程技术、现代通信工程、集成电路工程技术、智能制造工程技术、嵌入式技术）均服务于新质生产力。

位于福建泉州的黎明职业大学是福建省首个公办职业本科学校，今年首批面向福建省招收270名本科生。泉州市有着全国重要的服装鞋帽产业集群，围绕产业发展特点，学校建设了高分子材料智能制造技术专业产教融合实验室、装备智能化技术实训基地，引入企业技术专家展开实践授课。

黎明职业大学新材料与应用技术专业负责人 汪扬涛：原来培养的学生相当于是一条生产线上的“螺丝钉”，也就是只要精通一个岗位的能力即可。现在我们要培养学生，是要对整个生产项目的全流程，能够进行制作流程控制或生产管理的工程师角色。

新型研究型大学 “小而精”培养创新人才

在今年教育部批复成立的新大学中，也有一些区别于传统高校的新型研究型大学，它们的学科布局“小而精”，瞄准国家关键核心技术领域展开人才培养，同时也和产业对接更加紧密。“新型”研究型大学新在哪里？继续来了解。

位于浙江宁波的东方理工大学，聚焦人工智能、集成电路、智能制造、无人技术、新能源、新材料六大前沿科技领域，今年首届本科生计划招收70人。学校拥有100多位资深科研教授，确保每名本科生入学即配备一位院士或资深教授作为导师，实行“一对一”的个性化培养。

在专业设置上，宁波东方理工大学突出“交叉学科”特色。第一年获批招生的四个本科专业分别为数理基础科学、电子科学与技术、计算机科学与技术、智能制造工程。

位于广东东莞的大湾区大学，今年首批面向广东省计划招收本科生80人，首批设置数学与应用数学、物理学、计算机科学与技术、材料科学与工程和工业工程等5个本科专业，实行大类招生，分类培养，并对理学和工学等学科门类制定差异化的人才培养方案。在培养机制上，学校鼓励以学术领军人才带头，动态组建跨学院的交叉学科中心，动态调整交叉课程。同时，大湾区大学将和区域多个大科学装置联合，服务学生科研实践。