大学“严出”时代已然来临。如今，高校对学生学业的要求愈发严格，从课程考核到毕业标准，都进行了全面升级。课堂上，老师们不再轻易放过学生的一丝懈怠，注重培养学生的实际能力与知识运用。考试方面，难度系数提升，作弊行为被严厉打击，确保成绩真实反映学生的学习成果。毕业环节更是严格把关，毕业论文要求高质量、有创新，答辩过程严谨细致。这一“严出”趋势，旨在塑造更具专业素养和综合能力的毕业生，让大学教育回归本质，为学生的未来发展奠定坚实基础。

大学录取=顺利毕业？

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大学生们，时代变了！

近日，湖北文理学院理工学院在2025年毕业典礼暨学士学位授予仪式上现场通报，94名学生因学业成绩未达标，未能正常毕业，其中专科生60名，本科生17名，专升本学生17名。

该校副校长介绍，这些不能正常毕业的学生，主要是入学时未确立正确的职业生涯规划与学习计划，导致部分学业课程或毕业论文质量不达标，根据该校学业及学位授予相关规定，无法获得毕业及学位资格，学校每年因课程、论文等问题未能毕业的学生约占比4%。

早在今年3月，华南理工大学教务处发布了2024-2025学年第二学期全校本科生学业预警名单。经审查决定给予全校（包括三个校区）共737名学生学业预警，给予134名学生学业预警并第一次降级试读，给予81名学生学业预警并再次降级试读。深圳技术大学、广东医科大学等高校也公布了类似的学业预警信息。

这意味着，本科生也会被“降级”了。

大学“严出”时代来了

2018年，教育部原部长陈宝生曾在新时代全国高等学校本科教育工作会议上表示：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转，对大学生要合理“增负”。有数据显示，我国高校的毕业率（本科学位授予率）平均高达97%，也就是说，因学业原因不能顺利毕业的学生，只有不到3%。

随着我国高等教育已经进入“三个千万”时代，即高考报名人数、大学招生人数、高校毕业生人数超过1000万，以及根据教育部最新数据，我国高等教育毛入学率已达到60.8%。再加上今年以来，优质本科招生持续扩容，如果大学不建立有效的学生淘汰机制，高等教育就会成为一种低质量、低效率的制度安排。

因此，让不合格的学生无法毕业，倒逼在读学生潜心治学，保证毕业文凭的含金量，成为教育部多项政策、高校大规模清退举措的真正落脚点。

2019年，教育部发布《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出，明确要求取消“清考”，完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制。此后，我国高校基本都建立了学业预警机制，对不及格学分累计超过规定学分的学生，给予学业预警或者降低试读。

接二连三的重磅文件，在大学生中引起巨大水花，炸出一批批被警示、清退的学生，更将高校学生求学过程存在的种种问题拎出水面，为本科人才的教育质量提供了坚实保障。

预警、降级、清退！

那么，一名学业出现问题的大学生将会面临哪些“处理”措施？

一般情况下，学校会先进行学业预警，即学校针对可能或已经出现学习问题（如旷课过多、挂科频繁）的学生，通过警示、沟通和帮扶措施，帮助学生顺利完成学业的重要机制。

什么样的情况下会触发学业预警？每所学校规定各有不同。

发出预警后，学生还能不能顺利毕业？

降级试读则是正常就读与退学之间的“中间地带”。学生被预警后，编入下一年级（如从大二降到大一年级）进行试读，通过则撤销预警、保留学籍，依然未能达标的学生只能走向退学。

以华南理工大学为例，根据《华南理工大学全日制本科学生学业预警与降级试读实施办法 （2020年修订）》，第一次超过25学分者，予以降级试读一年，试读期满后，不及格学分累计再次超过25学分者，原则上应予以劝退。

《武汉大学本科生学业预警管理办法》中，学业预警分为一级预警、二级预警、三级预警。毕业年级学生达到一级预警及以上的，原则上必须延长学习年限（须在学校规定的最长学习年限以内）。需延长学习年限的学生，应于毕业当年的三月份向学院申请，经主管教学的院长同意、本科生院审核后办理有关手续，学籍编入低一年级。

吉林大学、四川大学等，都有作降级处理，最后依然未能达标者，才会作退学处理。

本科转专科也成为高校从严治学的一种手段。2017年，华中科技大学出台《华中科技大学普通本科生转专科管理办法（试行）》。其中明确规定，普通本科生因学业成绩未达到学校要求而受到学籍警示处理，或因其他原因不能坚持正常学习的，可申请转入专科学习，达到专科毕业要求后，按专科毕业。

《南京大学普通全日制本科生学业预警及帮扶管理办法》中，有“柔性退出”的处理。经多次预警、帮扶后，仍不能适应在校学习生活的，学校会引导其转入自学考试或网络教育等学习形式的成人高等本科教育。

这些规定，一方面保障本科教育的基本质量，另一方面为那些不能顺利完成本科学业的学生提供了另一种选择。

警告降级外，还能做什么？

大学教育周期比较长，学业预警机制的建立也传递出一个信号，即高校对学生学业情况的监测更加动态化、常态化，贯穿学生教育培养的全过程。除采取必要的预警、降级、劝退等学业预警措施外，高校还需要开展学业帮扶、学习情况跟踪管理工作。

例如在北京科技大学，每学期都会对学生进行学业研判，把帮扶对象的范围扩大到所有出现挂科的学生，开展由专业课老师指导的朋辈习题课、一对一辅导等帮扶活动，辅导科目覆盖数学、物理、化学等多个学科。

此外，重新看开篇提到的湖北文理学院理工学院94名不能毕业学生的原因，“入学时未确立正确的职业生涯规划与学习计划”格外醒目。

对此，有学者建议，大学从学生一进校，就需要给他们“扣好大学的第一粒扣子”，让他们对上大学有正确的认识。同时，大学要引导他们做好适合自己的大学学习规划，例如为每个学生都配备学业导师，由学业导师通过与学生的交流、沟通，了解他们的困惑、迷茫，和他们一起制定学业目标、学习计划，并督促他们完成计划。

不过，把握本科人才培养质量的基准线，需要高校与学生共同努力。一切外部助力的生效都建立在大学生本人的学习态度上。作为大学生，认真对待每一次考试，包括毕业“大考”，完成本科教育任务，才能不辜负高考考场上奋笔疾书的自己。

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