大学里的水课，仿佛有着相似的“模板”，都长一个样。这些课往往教学内容浅显，缺乏深度和挑战性，学生只需轻松应对就能获得不错的成绩。课堂氛围也大多沉闷，老师照本宣科，学生敷衍听讲。课程设置随意，不与专业紧密结合，对学生的知识积累和能力提升帮助甚微。无论是名称还是教学方式，都显得千篇一律，没有特色和创新。它们就像流水线上的产品，批量生产，却无法给学生留下深刻的印象和真正的价值，让学生在大学时光中虚度了不少光阴。

本文来自微信公众号：新周刊 （ID：new-weekly），作者：小鱼，编辑：Felicia

一年一度毕业季，毕业生边付费查重，边在翟天临微博的评论区“团建”。而在读大学生和研究生则在抖音发起了“模仿大学水课”大赛：“老师”使用“清朝”PPT上课，要求学生分组学习并汇报论文，评论区热评第一条是：简直就是我上过的课，看得我一股无名火。

伍佰的演唱会，伍佰只用开口唱第一句，余下由现场观众完成；而大学水课老师也摸索出了自己的摸鱼之道：让学生分组学习并汇报论文，堪称“学生交学费来听同学上课”。抖音网友把一条“水课老师是最该被AI替代的人群”的评论点了10万次赞。

评论区里，不同地域的网友，共同形成了大学水课图鉴，可谓是“千万所大学，同一个水课”。

大学生苦水课久矣！

谭冬在四川一所大学读语言专业，至今记得大一的一堂课上，老师连续几次讲错了单词，尽管课本的下一页就有正确读音的注释。他怀疑，老师根本就没有备课，自己都不熟悉课本内容。接下来的几节课里，老师要求分小组轮流进行课堂展示，但从未做出点评——就连点评都是抽其他小组的学生互相进行，“一开始我们还是很认真的，后来大家都敷衍了，在PPT里放视频介绍，一个视频就能水三分钟，反正也没人认真听。”

“大学做presentation很正常，但是一个学期，一半的课程都在轮流做演示，感觉像交了学费来(让自己)给自己上课。”谭冬说，学期初同学还提早到教室、坐在前排，后来变成了提早到教室、坐在倒数第四排，因为老师要求最后三排不能坐人。

老师讲课的声音成了“白噪音”，学生全靠自学。学期末结束，谭冬觉得像进行了PPT培训课，班里有同学做起了“代做PPT生意”，2块钱一页，“半个班都是一个人做的PPT，换一下模板，一个学期就这么水过去了。”

考试前最后一堂课，终于不用做课堂展示了，老师站在讲台上，提醒大家书翻到第几页、划重点，“几乎把答案都直接告诉你了，只要你最后几天能把东西背下来，这门课肯定能过。”于是，有了大学生十天学完一学期课程的当代奇迹。

“其实不是课程无聊，是这个老师不把教学当回事儿，学生一下子就能听出来，老师是认真上课还是糊弄的。”谭冬说，像这样的老师，在大学里已经不是孤例。

典型的水课五花八门，但本质上都是一种。教学PPT多年未改，字号小得像蚂蚁搬家；学生已经用上了DeepSeek，老师还在用2003版本PPT讲2016年的AlphaGo案例；计算机系学生甚至要将电脑系统调至2008年才能运行教学软件；建筑系学生发现教材中的制图案例是用2003版AutoCAD做的；广告学至今还在学习报纸排版、引用古早的采访案例。走入课堂，像是前来观赏复古纪录片。

医学生的困惑则更有代表性——比如有时候教材更新周期长达5年，而医学指南平均每1-2年更新一次，如肺癌治疗从化疗时代到靶向治疗、免疫治疗的迭代，短短十年间诊疗方案已更新七版，想要学习最新的知识，甚至要在B站自学，无数up主上阵，成了互联网老师。

一个新词——教育时差——诞生了，指的是课堂上学到的内容和现实生活中应用的时间差距。

中国青年报社社会调查中心曾经联合问卷网，对2010名受访者进行了一项调查，结果显示，76.7%的受访者直言大学“水课”多，“水课”的主要特点是考试把关不严（61.0%）和课堂纪律散漫（53.4%），89.7%的受访本科生赞成淘汰大学“水课”。

老师学生，“双向奔赴”

浙江的大学生小赵说，水课就是老师和学生配合走流程，老师拿教学分，学生拿学分，“都在盼着45分钟结束下课”。一次，距离下课还有十分钟，老师已经念完了PPT，干脆在课堂上讨论起了食堂饭菜，“下课铃一响，老师走得比我都着急”。

老师应付上课、学生应付考试，大学生们研制了“水课自救指南”，开发了专门的APP，内置各门网课答案，一键刷题，甚至不用亲自糊弄。一代代师兄师姐流传下来“水课性价比排名”，上课不点名、下课作业少、期末给分多的“水课”，一跃成为大学里最受欢迎的“拼好课”，靠抢才能选上，主打一个高效获取学分。

选课成功后，学生间甚至流传着“水课秘籍”，首先一条是，不能让老师记住你。

小赵去年染了红色的头发，课堂被点名率瞬间提高，“老师记不住我们的名字，就看着我说，那你回答一下。”今年过年，她马上染回了黑发，“上个学期惨不忍睹，翘课都不敢，这学期必须‘苟’住。”

代课群也应运而生。学校有层出不穷的科技手段，用手机扫码代替机械点名，学生则有原始且有用的应对办法：找人代课，现场拍下二维码，自己远在宿舍照样能成功签到。代课明码标价，从5元到20元不等，代课人甚至开发了接单小程序。

我问，如果被老师发现，那不是一网打尽？小赵说，放心，老师也知道有人代课。学生骗老师，老师上水课又怎么不算骗学生呢？这是师生的“双向奔赴”。

在“水课隐形提升指南”里，上水课的时间可以看书、背单词、整理笔记，还可以策划周末攻略、写手账、给朋友写信，甚至还能“观察老师口头禅，记录搞笑语录”。不管学生想成绩进步还是攻坚人际关系，“水课怎么上，决定了四年后你怎么过”。

而对老师来说，主动开设有挑战性的课程，反而可能竞争不过水课的报名量，有“流拍”风险，教学量不能达标，最终，不得不学会“放水”。

河南理工大学副教授刘永和在学校开设了Python课程，“少数胆大的学生选修了”，大多数学生害怕上这门课会不及格，所以干脆不选。为了让学生容易通过，刘永和采取了留作业的形式代替考试。有学生给他发来短信：你不觉得这作业太难了吗？你有没有考虑我们的实际能力？

“口气很理直气壮、无可争辩。”刘永和感慨。

摸鱼上课，玩命科研

一些大学生，已经习惯了对选修课不必如对必修课般重视，习惯了让期末论文“蒙混过关”，甚至习惯了在成绩出来前甚至出来后，向老师求情以期得到更高的分数。21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾在采访中说，有的大学考虑到学生的考研、出国留学需求，也要求教师不必那么严格要求学生，让学生有好看的成绩单，因为这些大学把考研率作为重要办学政绩，也把学生出国留学作为解决学生就业、提高就业率的手段。

早在2018年，教育部就曾发文要求消灭“水课”，打造“金课”。但现在，“水课”现象依然多见。

北京师范大学高等教育研究院的李奇教授长期从事高等教育质量管理的研究。据他介绍，许多高校老师的工作量主要由科研、教学和社会服务组成。科研好算，论文发了几篇、项目做了多少个都能转化成数字，而教学工作量，算的只是课时量。也就是说，无论老师课上得好不好，只要上够了时间、不出教学事故，教学上就能交差。

张晶去年从大学毕业后，回到了家乡小城，成为了一名高中老师。现在，她每周有8~10节课，每节课都需要备课、留作业、和学生谈话，要写教案、参与评选、准备公开课，一天在学校9个小时，忙得顾不上去食堂吃饭，“以前当学生的时候觉得老师真轻松，一天就上班一两个小时，骂水课老师上两个小时的班都要摸鱼。自己做老师了才发现，我没有科研任务都这么累，大学老师既要做科研，又要做教学，怎么能不上水课呢？”

某985大学推出“非升即走”政策，青年教师心里也直打鼓：六年考核不过关就卷铺盖走人？在高压考核下，他们只能“摸鱼上课，玩命科研”。

要怎么解决水课的问题？

大学生们至少站在自己的视角，找到了办法：能水就水吧，实在不行，还有视频大学。