如果家长英语基础不好，怎么给孩子做英语启蒙？

其实每次看到这样的问题，我都很想说：“自己英语不好，可以借此机会和孩子一起学啊！你希望一个三岁孩子学会的东西，你自己学不会？启蒙阶段的英语，并不需要你英语专业八级的水平。”

我们当年高考要求的词汇量至少在2000个左右，最常用的语法在高中也都学完了（常爸完全想不起有什么语法是在大学时才接触的）。也许很多人都把它们还给老师了，但是凭着这曾经的底子，我们还是能够通过自己的努力很快找回感觉的。

凭着这点感觉，加一点努力，在给孩子唱英文儿歌之前，自己听熟了练一练；给孩子读绘本之前，把不懂的单词搞明白，多听几遍绘本的原版音频，就完全可以用英文儿歌和绘本来给孩子做启蒙了呀！

我们提到了学龄前孩子启蒙的分龄路线图，这个启蒙路线里所需要的知识，除了“自然拼读”我们当年没学过，其他没有一样是超过高中英语所要求的水平的！

一、为了教孩子，我自己需要学到什么程度

我觉得起码学到能把孩子送上“正轨”的程度。

不光是英语，在孩子学习各种知识、特长技能的时候，面对老师要求加课后辅导的诸多要求时，很多家长都很畏惧，或者质疑老师：难道孩子学什么，我作为家长也要学，甚至学得比孩子更好、更在行才行吗？

当然不是！“师不必贤于弟子”，家长学到把孩子带入正轨的地步就可以了，不必一直都要比TA强，或者特别专业才行。作为家长，我们更应该做好的是引路人的角色，了解正确的学习方法，可以在关键的时候给孩子必要的引导。

就像现在有很多学琴的孩子和琴童家长，如果想要孩子弹得好，家长能一点儿都不懂吗？肯定不行啊，否则回家练琴时，指法不对或某些音弹错了，家长不及时纠正的话，孩子只会把错误越练越熟练，等正式上课时，老师都难以纠正了。

但是，一定要让自己学成钢琴家的程度，才能指导孩子学钢琴吗？显然也不现实啊。刘翔的教练并没有比他跑得更快，但他知道跑得快的方法，能对刘翔起到制定计划、督促练习、纠正错误的作用，就已经完成基本任务了。

就用我自身来举个例子。我的英语成绩一向很好，美国商学院入学考试GMAT成绩排在全球考生（包括所有以英语为母语的考生）中的前1%，但即使这样，从英语发音这一点上来说，小小常的发音就已经远超过我这个“老师”了。

我自己是从初中才开始学英语的，早就错过了形成地道发音最黄金的前几年（基本上，语言学家公认青春期前是形成语音的关键时刻，大概在10岁以前）。

而我在给小小常读绘本之余，还会让他听原版的绘本音频，听英文儿歌，看原版动画片。所以他从小接触到的各种英美人士的发音很多，并未受我的口音太多的影响，在四岁左右就形成了一口很好听的美音（最近他在看小猪佩奇和BBC出的一系列纪录片，所以偶尔把英音和美音混一块，但我对讲美音还是英音或者混合音没有任何执念，因为这完全不影响他和外国小朋友交流）。

事实上，他现在不光在发音上远胜于我，在一些单词的拼读上也超过我了。比如：霸王龙（Tyrannosaurus Rex），鲨齿龙（Carcharodontosaurus）等等。读类似恐龙的单词时，每次都是他来纠正我。

我也很乐于见到他超过我——如果最终还不如我，我为什么还要这么早教他英语呢？所以，虽然我们自己的英文水平可能不好，但是，在现在各种线上资源如此丰富的今天，家长的水平不是孩子的天花板！这个信心我们必须得有。

其实，就算我们把孩子送到培训班学习，也需要我们在整体水平上保持比孩子目前所学的水平高一点点。这样我们才能看懂他目前在学什么？掌握得怎么样？才知道如何帮他预习、复习，而不是送到培训班就好了，自己当甩手掌柜，还幻想着一年后能收获一个英文流利的孩子。

很多时候，我们都会看到一个家长好像在很努力地看着孩子学习。比如，我在咖啡馆见过一个妈妈催着一个大约一年级的孩子做阅读打卡。孩子毫无感情地读了一篇很简单的文章，但是很明显，她把所有的it全部读成了/ai/ /t/，这么明显的错误妈妈居然完全没有纠正她。我在旁边忍不住插嘴提醒她，但这个妈妈只是随口说了句“我也不懂”。

“你只是假装很努力”。这样的努力真的有效吗？可能做了就比不做强吧，但为什么家长自己不愿意付出一丁点儿的努力，只是一味对孩子有不切实际的期待呢？如果你是这样的家长，那你的水平就会成为孩子的天花板。

二、总结

1）你指望三岁孩子能学会的东西，好意思说自己学不会吗？

2）你的英语不必永远比孩子强才能教TA，但在早期，至少要保持比他水平高一点点，才能把孩子的英语学习引上正轨。后面完全可以利用市面上丰富的英语教育资源，给孩子提供适合TA的学习材料，让TA的水平逐渐实在自我提升——TA的英语水平最终一定会超过你的，你的水平不会是TA的天花板。

另外，再好的学习资源，不坚持，都是没有效果的！学习一门新的语言，高频和高质量的持续输入才是王道。