刘燕老师在做报告。记者 叶诚 摄

26日下午，福州第十一中学（横屿校区）报告厅内光影流转、清音漫淌。讲台上，学校党委书记刘燕指尖轻落，屏幕上的正弦函数曲线随之舒展起伏，悠扬的音符伴着波形律动缓缓流淌；讲台下，省内外教育专家与各校骨干同仁认真聆听。在福州市教育专家培养项目成果展示系列活动——刘燕老师教育教学实践研讨会上，这节《数学遇见音乐：会唱歌的f（x）=Asin（ωx+φ）》说播课，让在场所有人在视听交融的沉浸式体验里，触摸到数学模型与生活美学共振的奇妙脉动。而这堂打破学科边界的跨界课堂，正是刘燕三十四载教育求索之路的鲜活缩影。

1991年，刘燕的教育生涯从政和县第一中学开始，山城里的三尺讲台，是她育人初心的第一片土壤。此后她辗转多所学校，从一线数学教师到德育、教务管理岗位，再到校党委书记、福建省人大代表，每一步都深扎课堂、步履坚实。入选福州市“十四五”期间教育专家培养对象后，她依托“福州市闽都教育人才培养工程五年规划”核心项目——福州市教育专家培养项目的平台支撑，在省内外专家系统引领与入校精准诊断的打磨下，完成了从“经验型名师”到“研究型专家”的专业跃迁。刘燕直面课堂中长期存在的新知旧知断裂、学科孤立、学段脱节、思维与实践分离、数学与生活割裂“五大断层”，以三十余年教学积淀凝练出“融生数学”教育范式，为新时代数学课堂的破局重塑，交出了体系完备的实践答案。

在刘燕的教育哲学里，“融以归源达通，生以成智立人”是融生数学的核心内核。这套范式以双维融合为根本路径：纵向深耕为根，遵循学科内在逻辑，围绕核心大概念织密知识图谱，让数学思想方法清晰显形；横向融通为翼，打破学科与生活的壁垒，将数学置入真实复杂的跨领域情境，化作解读世界的思维语言。依托“融生五阶”认知发展模型与“课堂四环”教学操作框架，数学课堂不再是冰冷的公式堆砌，而是师生同频共创的多声部交响。百余项学生竞赛获奖的荣光背后，是数学眼光、数学思维与数学语言的全面生长，是每一份少年热爱都找到成长坐标的惊喜。

从独燕翩飞到群燕衔春，多年来，刘燕以工作室为载体，将“融生”的火种播撒向更广阔的天地。福州市教育专家培养项目刘燕工作室搭建起“专家引领——骨干示范——新锐实践”的梯队培养机制，让一批青年教师在此快速成长，多项教学成果斩获省市级奖项；百余场送培送教跨越山海，教师们的足迹遍布宁夏、贵州、新疆等地，让融生课堂的温度，越过山川，触达更多讲台。

在福州第十一中学，“融生”更升华为学校的育人之魂。“融红润心、融思启智、融研聚力、融行拓界、融爱同心、融境润韵”六大育人路径系统铺展，将教育的根脉深植于校园各处，推动办学品质整体跃升，让历经近百年风雨的老校，在新时代焕发全新生机。

这场研讨会，既是一位教育者深耕教坛的成长答卷，也是福州市教育专家培养项目赋能教师专业发展的生动实践。刘燕的“融生数学”理念，在现场引发了教育同仁的深度共鸣。华东师范大学数学科学学院教授鲍建生、无锡市教师发展学院原副院长佟柠高度认可刘燕老师立足本土、扎根课堂构建的育人框架和“融生数学”教学范式的育人价值。

“刘燕老师凝练形成的‘融生教育’教学体系，有效破解了基础教育教学中的诸多难点问题，是福州学科教学改革、素养育人实践的标杆成果。”福州市教育局负责人提出三点希望：一是刘燕名师团队持续深耕迭代“融生”体系，打磨可复制推广的教学成果，拓宽完整育人路径；二是依托工作室搭建多元教研载体，转化优质教学经验，将“融生”理念融入课程建设与评价改革，以教研提质支撑区域教育高质量发展；三是全市广大教育工作者以刘燕为榜样，坚守立德树人初心，守牢课堂育人主阵地，弘扬教育家精神，深耕课堂、潜心教研。（记者 陈雨晨）